包巴達瑪嘎日布

摘要：學習興趣來源于社會和個人的需要，來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學生覺得外語學習既有意義又有興趣，我們的教學就是成功的。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；學習興趣；教學效率

一、輕松活躍的課堂氛圍

興趣教學法可以有效的提升學生的學習效率，一直是教師所追求的教學方式之一。想要積極有效的進行興趣教學法，首要前提是營造出一個輕松活躍的課堂氛圍，這樣才可以為實施興趣教學法做出積極的鋪墊。首先，學生心中對于初中的學習和環(huán)境都存在著一定的抵觸心理，在課堂上對于教師的畏懼心理使得他們的思維不能進行有效的調動，因此教師首先要培養(yǎng)一個和諧的師生關系，讓學生心中對于教師感到親切，使得學生可以樂于跟從教師學習知識，這對于學生積極的學習有著深遠的影響。教師可以從小事做起，耐心的對學生進行知識的講解，通過這種方式讓學生對于教師感到親切。然后就是課堂氣氛的營造，對此教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學觀念，采取一些新奇有趣的方式作為講課的開端。比如，在課前放一曲輕松的英語歌曲讓學生欣賞，這樣不僅可以營造一個英語學習的氛圍，還可以有效的讓學生思想得以放松，為接下來的學習做出鋪墊。

二、多樣化課堂教學

以往教師進行英語知識講解的時候，都是用語言對學生進行引導，經歷了小學六年傳統(tǒng)課堂的初中生對于這種教學方式會產生一定的抵觸情緒，這使得課堂效率在不知不覺中降低了很多。想要實施興趣教學法，教師就要采取多種多樣的教學方式，使得課堂可以生動有趣。

（一）、情景化課堂教學

在初中的英語課本中，編者為了幫助教師積極的講學，都會在課本中加入一些生活化的因素。當進行這方面知識講解的時候，教師可以進行情景式的教學。比如，課文設計到去餐廳用餐的時候，教師可以在班級組織一個餐廳的情景，讓學生自由選擇當顧客或者是服務生。在角色扮演的過程中，學生的思維可以迅速的融入到課本中，便于教師的講解。而且學生也會獲得一定的樂趣，這對于培養(yǎng)他們的學習興趣有著積極的影響。而且教師還可以鼓勵學生脫離課本進行表演。讓他們自己在課本的基礎之上設計臺詞和情節(jié)進行表演，有助于開拓學生的思維方式，更加有效的提升他們的英語應用的能力。而且教師還可以向學生介紹國外的餐桌禮儀，提高學生情景劇的質量，拓寬情景劇的內容，進一步推動學生產生更加濃厚的學習興趣。

（二）、實物化課堂教學

在初中英語教材中，設計很多與生活中有關物品的內容，面對這些內容教師進行講解的時候，教師可以把實物帶到課堂上對學生進行知識的講解。這種教學方式有助于推動學生心中英語的生活化，降低英語在學生心中的難度，使得學生可以更加愿于學習英語。比如，講解文具用品的時候，教師可以讓學生向同學們介紹自己的文具用品，說出自己文具的外觀形態(tài)，然后教師準備一個文具盒，在里面放一些文具用品，對學生進行統(tǒng)一的講解。這樣既保證學生可以通過自己的介紹增強他們學習英語的信心，還可以讓學生通過聽從教師的講解，發(fā)現(xiàn)自己語言上的缺陷。使得學生的英語學習向著積極的方向發(fā)展，為他們學習難度更深的英語做出積極的鋪墊。

（三）、輔助式課堂教學

許多教師想要提升學生的英語能力，提高他們的英語成績，在教學的時候只是對學生進行課本的講解，一味的向學生灌輸英語知識。這種教育方式固然可以為學生的英語學習提供一定的幫助，但是教師的付出與學生的收獲不成正比。磨刀不誤砍柴工，教師進行英語知識講解的時候，可以先進行一些輔助英語的講解。比如經常對學生講述外國人的生活，對他們訴說外國人的教學方式。因為個別學生不愿意學習英語的原因就是認為學習英語對于自己以后的發(fā)展沒有什么實際的聯(lián)系。教師積極的對他們進行英語文化的滲透，可以幫助他們找到學習英語的方向，使得學生在心中樹立起學習英語的目的，這樣可以有效的推動學生積極的學習英語知識。而且學生在聽從教師講述的時候，可以獲得更多的課本之外的樂趣，對于他們的英語學習有著積極的影響。

（四）、方法式課堂教學

一節(jié)課的時間是有限的，教師想要讓學生明確學習的方向，提升他們的學習效率，就要教會學生學習的方式。而英語學習的基礎就是單詞的記憶，這也是許多學生不愿意學習英語的主要原因。因此，教師要教會學生如何快速有效的進行單詞的記憶，比如，采取歸類的方式進行記憶，把近義詞、反義詞進行科學的歸類，讓學生進行背誦的時候就會產生聯(lián)想，有效的加深他們英語單詞的記憶。當學生可以良好的掌握單詞的記憶方式之后，教師就要教會學生如何進行課本上知識的學習，讓學生把課本上的知識與自己的生活相關聯(lián)，使得他們可以體會到課本學習的樂趣。

（五）、競爭式英語學習

每一個初中生都希望可以得到他人的關注，以此得到滿足。學習英語之后，教師可以舉辦一些競爭式的活動讓學生參加，學生會樂于參與到這種競爭之中，還可以為他們找到一個英語應用的場所，進一步推動他們英語學習的積極性。比如，學期開始的時候，舉辦一次以自我介紹為主題的演講比賽。這個比賽不僅可以讓學生體驗演講的樂趣，還可以促使他們產生競爭意識，推動他們英語的學習。而且教師還可以通過這樣的賽事，了解每一個學生的英語基礎，為自己接下來的講解做出參考。

除此之外，教師還可以帶領學生到學校周圍的風景名勝進行郊游，讓學生用英語說出自己看到的事物，郊游結束后，讓學生用英語對此次郊游進行簡單的總結，說出自己的感受。教師還可以引導學生寫英語日記，讓學生熟練英語的寫作，運用這種方式獲得英語學習的樂趣。提升他們學習的積極性。教師還要格外注意多媒體教學設備的使用，把口頭的英語引導變?yōu)閷嶋H的視覺沖擊，使得學生學習英語的積極性可以成倍的上漲，保證學生一直以一個積極客觀的心態(tài)進行英語學習。

三、結語

總之，激發(fā)學生的學習興趣，是教學成功及培養(yǎng)人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來，甚至一生的發(fā)展，都將產生重要影響。

參考文獻：

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[2]呂俊麗.初中英語教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].中學英語園地（教學指導），2012（1）.