王學(xué)峰

摘要：高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育有利于使高中生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的人生理想，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前我國高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育還存在一些問題，限制了我國高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的發(fā)展。本文將分析我國高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育存在的問題，并提出高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；價(jià)值觀教育

1.高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育存在的問題

1.1高中語文閱讀教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育

語文是一門既基礎(chǔ)又十分重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們交流思想的工具，不僅能夠使學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。然而目前我國許多高中學(xué)校的語文課程在教授的過程中，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，缺乏對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中語文的閱讀教學(xué)往往過多的注重提高學(xué)生的考試成績，著重強(qiáng)調(diào)并講解所閱讀文章中的字和詞的運(yùn)用、含義等，注重講解考試中經(jīng)常遇到的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)價(jià)值觀的教育。高中語文閱讀教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過度側(cè)重，會(huì)使閱讀課程變得枯燥乏味，降低了課程的吸引力，與閱讀教學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)相悖。目前，我國高中面臨著嚴(yán)峻的考試和升學(xué)壓力，使得高中的語文閱讀教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的價(jià)值觀教育，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和價(jià)值的培養(yǎng)。

1.2教師對(duì)閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀判斷絕對(duì)化

許多語文教師在教授閱讀課程時(shí)，總是按照自己的價(jià)值判斷進(jìn)行授課，讓學(xué)生按照自己預(yù)想的價(jià)值觀進(jìn)行思考，沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。長此以往，語文教師引導(dǎo)學(xué)生按著教師設(shè)定的價(jià)值方向思考，會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀判斷向著絕對(duì)化和唯一化的方向發(fā)展，不利于學(xué)生多樣化的價(jià)值觀判斷的形成。會(huì)使學(xué)生的思維和價(jià)值觀判斷僵化，阻礙學(xué)生思維的多樣化發(fā)展，影響他們的判斷力的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的想法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師不應(yīng)該首先向?qū)W生灌輸預(yù)設(shè)的價(jià)值觀判斷方向，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成自己的價(jià)值觀。

1.3高中語文閱讀教學(xué)形式和方法單一

高中語文教材蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)和人文情懷，有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的人文情懷和道德情操，但是目前的高中語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)形式和方法都比較單一，只注重課本的內(nèi)容和文章的主旨，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀方面的教育。填鴨式的教學(xué)方法、片面的注重對(duì)文章含義和內(nèi)容的教學(xué)形式，忽視了學(xué)生的主體地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不利于提高學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考的能力。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式比較呆板，學(xué)生們經(jīng)常是被動(dòng)的聽講，缺乏積極性和主動(dòng)性，不能形成自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。許多高中語文老師教授的閱讀課程過于刻板，內(nèi)容比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)學(xué)生的需求，也不利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的策略

2.1更新語文閱讀教學(xué)理念，提高教師綜合素質(zhì)

想要提高高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的質(zhì)量和水平，首先就應(yīng)該提高高中語文老師的閱讀教學(xué)水平，提高語文教師在價(jià)值觀教育方面的教學(xué)技能，提高語文老師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。首先，高中語文教師自身要適應(yīng)時(shí)代的變化，自覺地更新語文閱讀教學(xué)的理念，全面的掌握高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變陳舊的思維方式，提高對(duì)價(jià)值觀教育的重視程度。高中語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自身的教學(xué)理念，更要具有高尚的品格和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)語文老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提供高等進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鍛煉語文老師的能力。語文教師自身要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念，隨著社會(huì)的變化，吸收新觀念、新思維，提升自身全面素質(zhì)，更好的為學(xué)生服務(wù)。

2.2閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀和寫作有著緊密的關(guān)系，二者相輔相成，高中語文教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀和寫作之間的緊密關(guān)系，使寫作成為訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的輔助教學(xué)方式。高中語文教師應(yīng)該在提高學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，通過寫作鞏固學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力。寫作可以使學(xué)生自由的表達(dá)自身的情感和思想，也能提高學(xué)生的閱讀理解能力，在學(xué)生閱讀完一篇文章后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)對(duì)文章的理解，抒發(fā)自身的感情。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過寫作的方式，將自己在閱讀文章中所學(xué)到的關(guān)于價(jià)值觀教育方面的知識(shí)記錄下來，并發(fā)表自己的看法，逐漸地培養(yǎng)自身的價(jià)值觀。

2.3尊重學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性培養(yǎng)

在高中的語文閱讀教學(xué)中，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要樹立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極的與老師配合，全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更有動(dòng)力、更有熱情，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高閱讀訓(xùn)練的效率，身心得到全面的發(fā)展。此外，高中語文教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的愛好、學(xué)習(xí)和閱讀理解能力，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉和提高。

3.結(jié)語

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語文教師應(yīng)更新語文閱讀教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性培養(yǎng)，將閱讀與寫作結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)價(jià)值觀教育。

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