酈雪珂++陳曉彤++付琪

摘要：近幾年，高等教育大眾化引發(fā)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注。如何從各方面更好的加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，成為擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文旨在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，找出影響官產(chǎn)學(xué)研合作模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的關(guān)鍵影響因素，構(gòu)建“政府—高校—企業(yè)—科研院所”四輪驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：官產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)業(yè)；教育

為了更好地了解當(dāng)代大學(xué)生在官產(chǎn)學(xué)研合作模式下對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的看法，本次調(diào)研針對(duì)大學(xué)生的看法做了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)企業(yè)、學(xué)校老師、研究機(jī)構(gòu)的了解主要采取走訪、采訪的方式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：

1.從調(diào)查的性別分布可以看出，我們的調(diào)查雖然采取隨機(jī)的調(diào)查方式，但最后的有效數(shù)據(jù)接近男女比例1：1。這能夠充分體現(xiàn)男女生在對(duì)待創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上的不同看法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，男生更支持創(chuàng)業(yè)。在有效數(shù)據(jù)中3/4的男生支持創(chuàng)業(yè)，而只有1/3的女生支持創(chuàng)業(yè)，可以看到當(dāng)今女生把自主創(chuàng)業(yè)這件事仍然看作是風(fēng)險(xiǎn)比較高的活動(dòng)，大多數(shù)并不支持。

2.在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的問(wèn)卷調(diào)查中，有84.25%的人表示考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)但不知道如何下手。這樣的結(jié)果表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生雖然接受了一定的創(chuàng)業(yè)教育，但在真正面對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)仍然不知所措。所以我們需要加強(qiáng)更實(shí)際、具體的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)，例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)，這是一種比較有體驗(yàn)感的訓(xùn)練模式，學(xué)校往往一次投入，就可以使學(xué)生得到長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練，終身受益。學(xué)生可以利用它為自己的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”進(jìn)行多次創(chuàng)立、決策、投資、采購(gòu)，對(duì)創(chuàng)業(yè)必經(jīng)的過(guò)程進(jìn)行有效的模擬，增加自身經(jīng)驗(yàn)，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.對(duì)創(chuàng)業(yè)方向的選擇方面，更多的人傾向于科技方面，選擇零售、電子商務(wù)方面的人數(shù)幾乎持平，但只有少數(shù)人選擇餐飲方面。這反映出當(dāng)下的大學(xué)生們對(duì)社會(huì)商機(jī)和自身能力具有一定合理評(píng)估的能力。當(dāng)前社會(huì)新新產(chǎn)業(yè)百花齊放，但仍有許多的方向有待發(fā)展，把握機(jī)遇找準(zhǔn)方向，就能提高創(chuàng)業(yè)的成功率和日后的競(jìng)爭(zhēng)力。但是同時(shí)，這也體現(xiàn)出當(dāng)代的大學(xué)生心態(tài)略顯浮躁，有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的能力很高可以應(yīng)對(duì)更加困難的挑戰(zhàn)，為了展現(xiàn)能力而放棄餐飲方向。其實(shí)餐飲創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵不在于跟風(fēng)，而在于創(chuàng)新，為顧客提供耳目一新的服務(wù)才是未來(lái)餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。

4.面對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向，是否仍然需要其他幫助的提問(wèn)，由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看來(lái)大多數(shù)同學(xué)對(duì)各方面的幫助都有一定的需求。這充分體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)各方面因素的不確定，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的欠缺，側(cè)面反映了當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)開(kāi)展，但仍存在不夠成熟深入的問(wèn)題。因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備的教學(xué)和渲染，使同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g就能夠有比較全面的了解。同時(shí)，也要繼續(xù)建設(shè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，使同學(xué)們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)之后能立刻銜接更加細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

5.對(duì)于打消創(chuàng)業(yè)念頭的原因的分析，從數(shù)據(jù)分析可以明顯看出，資金不足、沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向、家長(zhǎng)反對(duì)、缺乏社會(huì)關(guān)系占到了很大的比重。這可以看出到目前為止，大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)基本還是持比較保守的態(tài)度。自古中華傳統(tǒng)思想中似乎存在一種安于現(xiàn)狀的傾向，更多的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)固然是好，但是需要更多的社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)作為支撐。同時(shí)，政府目前已經(jīng)出臺(tái)許多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，然而仍有相當(dāng)一部分人表示資金不足。這暴露出當(dāng)前我們的創(chuàng)業(yè)教育宣傳不到位的問(wèn)題，要想使政策真正地惠及需要它的人們，我們應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度。大學(xué)生作為學(xué)生群體，許多思想一定程度上仍然受家人觀念的影響，因此，在官產(chǎn)學(xué)研合作模式下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，家人的配合與大眾觀念的轉(zhuǎn)念也至關(guān)重要。

報(bào)告與總結(jié)

近年來(lái)，隨著各類(lèi)高校擴(kuò)招引起的大學(xué)準(zhǔn)入門(mén)檻降低，以及大學(xué)生們?cè)谛?zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的不匹配，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。而創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一，也逐漸被社會(huì)認(rèn)識(shí)并且重視。通過(guò)前面的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，當(dāng)下官產(chǎn)學(xué)研合作模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，需要系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

雖然在當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)這個(gè)名詞已經(jīng)逐漸進(jìn)入大學(xué)生的視線當(dāng)中，大多數(shù)接受調(diào)查的大學(xué)生也在問(wèn)卷中表示曾經(jīng)或多或少地考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是在其后對(duì)于一些更具體的問(wèn)題調(diào)查顯示，大學(xué)生們其實(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解并不多甚至只是聽(tīng)說(shuō)，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

據(jù)此反觀當(dāng)今高校的創(chuàng)業(yè)教育，自然也存在其不足之處。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育畢竟還處于起步階段，許多高校顯示出對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育如何開(kāi)展不能夠有總體的把握。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚未形成系統(tǒng)的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)師資匱乏。根據(jù)本小組實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于各大高校的走訪，在于相關(guān)從業(yè)人員的交流中我們了解到，目前天津各高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多是《就業(yè)指導(dǎo)課》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》等，而且都是根據(jù)各學(xué)校自身?xiàng)l件，選擇性的開(kāi)展少數(shù)課程，尚未形成有效的教育體系。任課教師集中在少數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程的教師，更多學(xué)校是安排就業(yè)指導(dǎo)中心教師兼任此工作，具體由各系輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這樣的課程和教師安排必然導(dǎo)致課程質(zhì)量無(wú)法保證，很難真正起到引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)熱情的作用，更不用說(shuō)培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這些因素都限制著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。所以要加強(qiáng)平時(shí)各個(gè)學(xué)校間的交流，多多學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)校的成功教學(xué)方式，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)尚未完全建立，思想仍然相對(duì)保守。

從調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析可以明顯看出，資金不足、沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向、家長(zhǎng)反對(duì)、缺乏社會(huì)關(guān)系占到了很大的比重，在前期的調(diào)查問(wèn)卷中，雖然有相當(dāng)一部分的人表示曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但真正認(rèn)為創(chuàng)業(yè)切實(shí)可行的同學(xué)卻是少之又少。同時(shí)家長(zhǎng)的反對(duì)很大一部分情況下也會(huì)直接阻止大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。因此我們認(rèn)為，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)基本還是持比較保守的態(tài)度。自古中華傳統(tǒng)文化中安土重遷的思想仍然深深影響著新一代的大學(xué)生們，在沒(méi)有工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累之前，大多數(shù)人不愿意作出有風(fēng)險(xiǎn)的嘗試。

綜上，我們對(duì)官產(chǎn)學(xué)研合作模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究作出如下關(guān)鍵總結(jié)：

發(fā)揮政府作用，做創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)強(qiáng)后盾。

產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)配合，為創(chuàng)業(yè)教育打開(kāi)大門(mén)。

機(jī)構(gòu)深究其因，督創(chuàng)業(yè)教育行之有效。

高校統(tǒng)籌平臺(tái)，促創(chuàng)業(yè)教育全面開(kāi)展。

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