李素清 趙岑

摘要：構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工作。這種溝通、關(guān)愛、和諧關(guān)系的建立又有著極為重要的意義，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，必須是這種關(guān)系確立的倡導(dǎo)者和積極的推動(dòng)者，我們教師結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，用不同的方法去耐心地引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，快樂健康地成長。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；健康成長

“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一種把社會(huì)矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)的哲理學(xué)說。如今，“和諧社會(huì)”早已成了當(dāng)今的流行詞，構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系更是其中重要的一環(huán)。多年以來，各種教學(xué)方法不勝枚舉，難在行動(dòng)上的執(zhí)行貫徹，因?yàn)樗鼈儺吘共皇强陬^禪，在實(shí)際生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的難題?，F(xiàn)在的不少的中小學(xué)生，學(xué)習(xí)素質(zhì)和心理素質(zhì)都普遍較差，厭學(xué)情緒也較為嚴(yán)重，他們的言行舉止在一定程度上嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序?，F(xiàn)在的獨(dú)生子家庭、單親家庭、重組家庭特別多，這也是學(xué)生有這類情緒的一些原因。我們教師在課堂上遇到學(xué)生違反紀(jì)律，有時(shí)為了面子或者樹立威信，總是和學(xué)生當(dāng)堂對峙，有的直接走出教室，交學(xué)校處理、請家長等手段。這樣的事情時(shí)有發(fā)生。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們廣大教師必須重新認(rèn)真審視一下，在當(dāng)今社會(huì)中，該如何建立牢固而又良好的師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

一、擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛是建立平等互助的師生關(guān)系的根本保障

我們總說現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，一屆不如一屆，以前我們上學(xué)時(shí)老師說一我們哪敢說二，現(xiàn)在的學(xué)生和我們教師都對著干了等等之類的話語。可是時(shí)代在改變，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，也許有些東西我們都不知道，可是他們卻很熟悉，他們怎么會(huì)打心里服氣呢？再說現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子，他怎么會(huì)那么容易順著你呢，我們又該如何改變自己的立場和觀點(diǎn)呢？

首先，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)。教育全過程已是師生雙方的互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系必將貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的始終，因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

其次，在教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；另一方面從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。而優(yōu)化師生關(guān)系則可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好基礎(chǔ)，所以建立良好和諧家長、師生關(guān)系對教師提高教學(xué)水平具有巨大的推動(dòng)作用。

二、深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處作學(xué)生的良師益友

當(dāng)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講或者作業(yè)不交，考試成績下降時(shí)，我們不能上來就批評(píng)、責(zé)罵他們，而是先問問有沒有別的原因。有一段時(shí)間我的課代表上課不專心，成績不斷下滑，和其他老師頂嘴，他以前可不是這樣的，他在老師心中一直是好學(xué)生，很聽話，成績各方面都很好，可是現(xiàn)在他要求不擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表了，而且態(tài)度很堅(jiān)決，班主任對他也沒有辦法，所以我決定找他談?wù)劊瑒傞_始他什么也不說，可是我知道他是因?yàn)橐粋€(gè)女孩，我也沒有明說，知道他不愿意讓別人知道，我先說他的比他低一級(jí)的妹妹、他的父母和他前面的表現(xiàn)，老師的期望，經(jīng)過幾次的談話他漸漸地愿意和我說話了，他在我面前哭了，說自己不學(xué)習(xí)是為了別人，他說現(xiàn)在的生活他過的也不是很好，心里很糾結(jié)，我們也知道他們在青春期的心里，所以還是不點(diǎn)破他的隱私，他不愿說我也就不問是誰，還是不斷的講道理，為了兩個(gè)人的以后的發(fā)展還是要轉(zhuǎn)變心態(tài)，做回以前的自己、快樂的自己，后來慢慢的他變了，變得開朗了，愛學(xué)習(xí)了，成績又再一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也很欣慰。所以想要了解學(xué)生，就要做學(xué)生的朋友，站在他們的立場考慮問題。

三、教師要言傳身教，成為學(xué)生的楷模

教師在與學(xué)生的關(guān)系中居于主導(dǎo)地位，教師是以其自身的人格魅力來教育和影響學(xué)生的，教師在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！币虼?，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。我在教學(xué)中堅(jiān)持做到不把壞情緒帶到課堂上，隨時(shí)露出和藹親切的笑容，把快樂的情緒帶給每個(gè)人，做到言行舉止親切自然。在與學(xué)生交談時(shí)經(jīng)常采用拍一拍他的肩膀、摸一摸對方的腦袋，使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心；在活動(dòng)過程中用鼓勵(lì)的眼神、肯定的微笑、熱情的掌聲來鼓勵(lì)學(xué)生的行為；在公共場合遇到學(xué)生與家長總是先熱情主動(dòng)和他們打招呼……就在這樣一件件的小事上，在這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中，我與學(xué)生走得更近了。

構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工作。這種溝通、關(guān)愛、和諧關(guān)系的建立又有著極為重要的意義，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，必須是這種關(guān)系確立的倡導(dǎo)者和積極的推動(dòng)者，因此，我們要在這條道路上不斷探索，付出更多的努力和艱辛。需要我們教師結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，用不同的方法去耐心地引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，快樂健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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