何翼

摘要：當(dāng)今是個(gè)信息化時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是每個(gè)人應(yīng)該具備的能力，所以信息技術(shù)這門課程在教育領(lǐng)域中也得到了更高的重視，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)是一個(gè)迫切的任務(wù)。新課程改革背景下，初中信息技術(shù)教師在平時(shí)要注重學(xué)習(xí)和提高自己，在課堂教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)情境，開展小組競賽，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。本文主要針對新時(shí)代下初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中信息技術(shù)；有效教學(xué)；策略

引言

新時(shí)代下，信息技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)逐漸深入到我們生活中的方方面面，它逐漸成為了這個(gè)時(shí)代的一個(gè)不可忽視的標(biāo)志。信息技術(shù)是一門全新的高水準(zhǔn)科技的學(xué)科，它有著極強(qiáng)的實(shí)用性，在這個(gè)信息時(shí)代飛速發(fā)展的階段，掌握信息技術(shù)逐漸成為了生存所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。但是當(dāng)前在初中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中還存在著很多突出的問題，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能不高，教師需要探索與之相適應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

1 初中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值

在初中教育中對信息技術(shù)這門課程的設(shè)立，不但是將學(xué)生從計(jì)算機(jī)方面的理論思想中引入到計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，切實(shí)的感受到操作計(jì)算機(jī)的神奇之處，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，更為有效的接受，而且也能夠在實(shí)踐中了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和技巧性。同時(shí)，為學(xué)生的課堂內(nèi)外增添了很多的樂趣，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展。

從初中信息技術(shù)這門課程的設(shè)立的現(xiàn)實(shí)意義而言，它不單單是一個(gè)個(gè)領(lǐng)域的知識，它更是一門學(xué)生以后發(fā)展的生存技能，可以廣泛的應(yīng)用到學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中以及今后工作中的重要技能，這才是這門課程設(shè)立的意義所在，以及教學(xué)根本目的所在，信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，也能夠從根本上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。但是當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在著一些突出問題，教學(xué)模式落后，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，對此需要有效的解決。

2 新時(shí)代下初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的策略

2.1采取直觀教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和識記知識

初中生的抽象思維還未形成，特別是低年級的學(xué)生，他們的思維方式還停留在形象思維階段，所以教學(xué)也應(yīng)該揚(yáng)長避短，盡量讓學(xué)生通過形象性的東西來獲得感性的認(rèn)識。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要利用計(jì)算機(jī)的形象特征，采用形象和直觀的教學(xué)手段，把復(fù)雜的事物簡單化，幫助學(xué)生提高對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識和對知識的識記[2]。例如在講到“計(jì)算機(jī)的組成”知識時(shí)，教師可以不直接講授計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是利用教室內(nèi)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的感受。首先給學(xué)生介紹各個(gè)部位的具體名稱，然后讓每個(gè)同學(xué)上臺來看看每個(gè)構(gòu)成要件后面的結(jié)構(gòu)。這樣，每個(gè)學(xué)生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機(jī)是通過線路連接在一起的，還有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)主機(jī)的后面有復(fù)雜的線路。這種直觀的教學(xué)方式，比枯燥無味的理論教學(xué)要感性的多，學(xué)生不僅了解了電腦的內(nèi)部構(gòu)成，而且還大致了解的計(jì)算機(jī)的連接方式，提高了學(xué)生觀察的能力。

2.2采用合作學(xué)習(xí)策略，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

雙贏的出現(xiàn)促進(jìn)了各個(gè)方面的合作不斷出現(xiàn)，同理，學(xué)習(xí)上的合作也同樣能夠使得學(xué)生提高其進(jìn)步速度。所謂的合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的，還有教師與學(xué)生之間達(dá)成的合作關(guān)系，一同完成課程的教授過程，或者是將教學(xué)任務(wù)分解成許多步驟交給學(xué)生完成，將學(xué)生分組規(guī)劃通過小組方式來完成所分配的任務(wù)，從而讓學(xué)生在合作中獲得知識完成實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的方式的好處在于，能夠使得所有學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，從問題的產(chǎn)生，對問題的討論到對問題的解決，最后到知識的總結(jié)，有的學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜，組內(nèi)同學(xué)可以一同探討，不同小組之間可以利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，還能增強(qiáng)合作意識[3]。

2.3開展小組競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

采取競賽的形式不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以鞏固所學(xué)的知識，挖掘?qū)W生的潛力。這里的競賽可以是學(xué)生個(gè)體之間的競賽，也可以是小組之間的競賽[4]，例如在學(xué)習(xí)了PowerPoint后，可以要求各組選擇課題后進(jìn)行分工，每人都要進(jìn)行資料收集，在匯總后交流進(jìn)行集體創(chuàng)意，在組長的組織下共同完成多媒體課件制作，最后將這些作品放在教師機(jī)上共享、放映，師生共同評比。這樣通過競賽的形式，不但使學(xué)生掌握操作技能，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2.4教師要不斷學(xué)習(xí)提高自己

信息技術(shù)帶來的影響可謂是巨大的，已經(jīng)延伸到我們生活的方方面面，而且它的發(fā)展也可謂是日新月異的。由此，便要求我們要在生活中不停的學(xué)習(xí)充電，而對于初中老師而言，這樣新的課程也許自身也沒有非常的了解和掌握，或者部分老師對該領(lǐng)域知之甚少，因此更加需要老師在傳授知識時(shí)不斷的補(bǔ)充知識充電，使自身能夠勝任老師這一角色。除此之外，老師們在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)材料以及所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)媒體視為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況等因素分析，通過合理的教授方法和教育策略，采用以“學(xué)生”為核心的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生在接受知識時(shí)的積極性、自主性，令學(xué)生切身實(shí)地進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)過程中。

結(jié)語

總之，新時(shí)代背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，預(yù)示著該領(lǐng)域的知識教育也應(yīng)當(dāng)伴隨著其腳步進(jìn)行著，在初中階段設(shè)立信息技術(shù)的課程，是在考慮到其重要性進(jìn)而前進(jìn)的一大步。探索科學(xué)合理有效的教授方法，并且讓其發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而幫助學(xué)生獲取到發(fā)展的技能進(jìn)步的手段，推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂棟 . 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法[J].科教文匯（中旬刊），2014（03）：74.

[4]黃玲霞 . 淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化措施[J].中小學(xué)電教：下，2017（02）：78-79.