探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2017-01-15 12:40譚國(guó)梁

贏未來 2017年16期

何永芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，促進(jìn)思維活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)具有重要的意義，但是在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以開展實(shí)踐操作活動(dòng)，要充分合理地采用多媒體技術(shù)，同時(shí)還需要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

由于我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目地認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù)，所以，在教學(xué)中教師只會(huì)采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將知識(shí)一股腦地強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在新課改背景下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了明顯的成就，但是還是存在很大的問題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，促使教學(xué)質(zhì)量得以保證。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了更好地提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，突出學(xué)生的主體作用，由一個(gè)課堂控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以一顆積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。此外，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，不能再采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的探索精神與創(chuàng)新思維，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的積極性，促使學(xué)生更好地發(fā)展下去[1]。小學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，所以老師要積極的啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上使教學(xué)方式更加多樣化。比如在講解“搭配”知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂見的“石頭、剪刀、布”游戲，讓學(xué)生去研究該游戲中蘊(yùn)藏的搭配規(guī)律，如果只是數(shù)一數(shù)這三種手勢(shì)有多少種搭配方式，就會(huì)非常的枯燥麻煩，但這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生換個(gè)思維角度想出更簡(jiǎn)潔的方法，如果讓一人的手勢(shì)固定不動(dòng)，另外的人依次變化石頭、剪刀、布，這就是學(xué)生開動(dòng)腦筋想出的靈活方法，以創(chuàng)新帶動(dòng)他們走入更加廣闊的空間。

二、開展實(shí)踐操作活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力

由于小學(xué)生還處于一個(gè)活潑亂動(dòng)的階段，對(duì)身邊事物具有較強(qiáng)的好奇心。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中不僅可以提高動(dòng)手操作能力，也可以營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。通過這樣的方式，讓學(xué)生親手做一做，可以把外部的動(dòng)手過程與思維活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思維的培養(yǎng)和發(fā)展[2]。比如在講到“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)的過程中，教師可以先把常見的日常生活用品分發(fā)給學(xué)生，如鉛筆盒、茶葉桶、粉筆盒、魔方，或者教師可以準(zhǔn)備一組積木，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、拼一拼，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。再比如在學(xué)習(xí)“面積”知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)具體的邊長(zhǎng)剪一些長(zhǎng)方形和正方形，并且讓學(xué)生之間互相檢查，討論這些圖形的面積是多少。學(xué)生一邊操作一邊討論，就可以更熟練地掌握有關(guān)面積的計(jì)算方法。教師可以設(shè)置一些具有懸念性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、合理采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為目前最受歡迎的教學(xué)手段，其不僅可以把枯燥無味的知識(shí)用一種更加直觀的形象展示給學(xué)生，還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，更可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理地采用多媒體技術(shù)，把教材中的內(nèi)容用圖片和聲音表現(xiàn)出來，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。譬如在講到“100以內(nèi)的加法和減法”內(nèi)容的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，把原來的數(shù)字換成小花或者是棒棒糖之類的事物，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還符合小學(xué)生對(duì)身邊事物好奇的心理。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新出更科學(xué)合理的教學(xué)模式，既可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，還可以有效地提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，打造出具有特色的數(shù)學(xué)課堂[3]。

四、提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著新課程理念的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，既要求教師不斷地改革與發(fā)展教學(xué)方法，樹立以人為本的教學(xué)思想，還要求教師必須要堅(jiān)持以終身學(xué)習(xí)為理念，深刻地理解，能夠徹底領(lǐng)悟新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)教師的素質(zhì)，強(qiáng)化師資建設(shè)，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，學(xué)校應(yīng)該建立帶教體系，讓骨干教師開設(shè)公開課，供績(jī)效平平且教學(xué)素質(zhì)有待提高的教師觀摩與欣賞，以便更好地提高教師的專業(yè)素質(zhì)；其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能定期地給教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)；最后，學(xué)校應(yīng)該督促教師教學(xué)方法是否運(yùn)用得當(dāng)，能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性等[4]。通過以上的方式，既可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思能力和水平，從而促使我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展的腳步。

結(jié)語

總之，在新課程理念的明確標(biāo)準(zhǔn)中提出要以學(xué)生的發(fā)展為本，全力突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要明確知道新課程對(duì)教學(xué)的要求，不斷地改革與發(fā)展教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理地采用多媒體技術(shù)，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠發(fā)揮出來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉丹 . 試談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].課程教育研究，2017（01）：126.

[4]車艷菊 . 分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2016（07）：96.

譚國(guó)梁

摘要：在當(dāng)前新課程改革背景下，教師已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳播者，更加重要的是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)，要改變落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)出教學(xué)的活力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師要注重營(yíng)造良好課堂氛圍，注重開展多媒體教學(xué)，配合動(dòng)手實(shí)踐，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以開展合作交流教學(xué)模式，這都是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效率的提升有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

現(xiàn)如今，小學(xué)課堂仍然保留“填鴨式”教學(xué)模式，這勢(shì)必影響學(xué)生的思考方式，使學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的興趣。新課改旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索課程背后的深層含義，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在參與教學(xué)過程中不斷探索，養(yǎng)成自己主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠扭轉(zhuǎn)教師和學(xué)生的對(duì)立位置，教師由掌控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，注重開展多媒體教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來，教師已經(jīng)不再是傳播知識(shí)的主要來源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，如果小學(xué)教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生和教師缺乏溝通交流，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以在現(xiàn)代教育觀下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，作為參與者加入教學(xué)活動(dòng)中。不斷探索，使學(xué)生提高獨(dú)立解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動(dòng)活潑的氛圍中進(jìn)行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過程中完成教學(xué)任務(wù)，不斷進(jìn)步[1]。比如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率又將大大降低。因此，可把這一部分制成多媒體課件，顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色，幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示。

二、配合動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力

小學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)理解不夠深入，如果在教學(xué)過程中配合動(dòng)手實(shí)踐，不但能增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能夠培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響巨大，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生天性活潑愛動(dòng)，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)教師不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要大膽讓學(xué)生親手去做，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行體驗(yàn)，大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際操作掌握知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面，只有這樣，小學(xué)生才能理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展[2]。比如在講解“圓的周長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生公式結(jié)論，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備好半徑為3厘米、4厘米的圓，讓學(xué)生親手去量圓的周長(zhǎng)與半徑的關(guān)系，分成小組得出最后的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂，動(dòng)手能力也有所提升，這樣持之以恒地做下去，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能有著至關(guān)重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化抽象為直觀生動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象難懂，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因而成為很多小學(xué)生害怕學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生如果存在這樣的畏難情緒，很難取得良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，就要注重把那些抽象枯燥的知識(shí)變得直觀生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，情境教學(xué)就是一種很有效的教學(xué)方法[3]。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，如果讓學(xué)生只是去看那些多樣化的圖形，這難以讓他們很好的理解和區(qū)分，所以教師就可以借助豐富多彩的剪貼畫，有圓形的轉(zhuǎn)盤，長(zhǎng)方形的手機(jī)，正方形的拼圖，三角形的旗幟等等，運(yùn)用這些生活中常見的元素，只需要借助幾個(gè)小小的道具，無需多費(fèi)口舌，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十足。

四、開展合作交流教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生溝通交流

合作交流是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但能收獲知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人交流。在交流合作的過程中，教師要起到引導(dǎo)者的關(guān)鍵性作用，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維來掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在溝通交流的過程中，學(xué)生會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題，讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮作用[4]。小學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，所以老師要積極的啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上使教學(xué)方式更加多樣化。比如在講解“搭配”知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂見的“石頭、剪刀、布”游戲，讓學(xué)生去研究該游戲中蘊(yùn)藏的搭配規(guī)律，如果只是數(shù)一數(shù)這三種手勢(shì)有多少種搭配方式，就會(huì)非常的枯燥麻煩，但這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生換個(gè)思維角度想出更簡(jiǎn)潔的方法，如果讓一人的手勢(shì)固定不動(dòng)，另外的人依次變化石頭、剪刀、布，這就是學(xué)生開動(dòng)腦筋想出的靈活方法，以創(chuàng)新帶動(dòng)他們走入更加廣闊的空間。