楊建新

摘要：逆向思維是基于常見的思維模式上，通過反向化的推理模式展開問題的思量，獲得知識深化理解的一種形式，逆向思維是初中數(shù)學教學中的必要一環(huán)，學生具備以逆向思維思考問題的能力，通常也能夠?qū)⒅R融會貫通，舉一反三的列舉出數(shù)學的有關(guān)信息，是數(shù)學基礎(chǔ)較為扎實的體現(xiàn)，初中階段學生容易形成思維定勢，制約學生的思維延伸，教師應(yīng)結(jié)合學生的日常思維習慣，通過不同的概念、定理、疑難雜問的導入，鼓勵學生大膽的展開聯(lián)想，通過不同的視角進行逆向思維的分析，以數(shù)學問題的想象遷移，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生自主思考能力，集思廣益碰撞智慧的火花，利用逆向思維獲取數(shù)學的真知灼見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學；學生；逆向思維；能力；培養(yǎng)

引言：素質(zhì)教育環(huán)境下，對學生的培養(yǎng)應(yīng)從多個層面著手，望學生都能夠以不同的思維形式分析問題，鋪陳問題的梗概，對數(shù)學的理解愈發(fā)深刻，靈活的處理數(shù)學的重點難點，逆向思維的衍生是一個循序的過程，數(shù)學應(yīng)結(jié)合學生的課堂反饋，通過反思與聯(lián)想，不斷的進行方案、方式、方法的創(chuàng)新，期間教師可依托教材內(nèi)容延伸有關(guān)的數(shù)學知識體系，使得學生不局限于教材、課堂的空間中，突破年齡的限制，走出課堂的制約，以層次化的數(shù)學感悟提出解題的新意，在逆向思維思考中突破固化的認知內(nèi)容，掌握自主的問題思考能力。

一、加強學生對數(shù)學概念的逆運用

由此，學生便更加清晰地理解了此題的證明方法。

五、結(jié)束語

綜上所述，逆向思維的培養(yǎng)是一個長期的過程。在初中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)善于應(yīng)用初中數(shù)學教材中的相關(guān)材料，注重在教學中培養(yǎng)學生的逆向思維能力。通過逆向思維能力的訓練，使學生獲得對數(shù)學知識更加全面的理解，完善學生的數(shù)學思維，并在今后的學習和生活中更加靈活地應(yīng)用知識解決問題。

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