應(yīng)婷婷

摘要：小學(xué)時期的教育是基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，不斷開拓教學(xué)途徑，以學(xué)生喜聞樂見的方式組織個性化的教學(xué)活動，從新的角度、新的層面出發(fā)，引入趣味創(chuàng)新元素，帶入特色生活材料，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，這是教師必須完成的一項任務(wù)，也是英語教學(xué)工作走向更大成功的關(guān)鍵所在，更是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的有力保障。本文針對小學(xué)英語有效教學(xué)途徑做出了嘗試與探索，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供可行性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；相關(guān)途徑；嘗試思考；探究

引言：小學(xué)生對新鮮事物總是充滿了好奇心，但是學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，生活閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)容易出現(xiàn)注意力不集中、探究積極性偏低、缺乏自學(xué)熱情等情況。鑒于此，英語教師就要運(yùn)用有效教學(xué)方式，展開有效教學(xué)指導(dǎo)，通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與授課形式的變換，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，鼓勵學(xué)生自主分析，獨(dú)立思考，解決問題，最終圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，彰顯人生最高價值。當(dāng)然，實現(xiàn)了英語有效教學(xué)途徑的多樣化探索，對于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言也是非常有利的。

一、積極開展游戲活動

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的游戲心理，將游戲活動引入課堂教學(xué)，可以更好的實現(xiàn)有效教學(xué)計劃。一名優(yōu)秀的英語教師，要努力提高自身的教學(xué)能力，調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，要時刻關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，要積極開展游戲互動，煥發(fā)課堂新的活力。這樣，既能讓學(xué)生在思考中進(jìn)步、進(jìn)步中成長、成長中成才，還能減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到一舉多得的目的，我們何樂而不為呢？學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，有助于英語教學(xué)工作順勢迎來一個更加美好的明天[1]。如在教學(xué)“1-12”的英語數(shù)字和“It's…”這個句型的時候，筆者設(shè)計了以下游戲活動：選出十二名學(xué)生扮演時鐘的刻度，通過圍成一圈來扮演一個時鐘，再找一名學(xué)生扮演時針，然后教師和其他學(xué)生說現(xiàn)在幾點(diǎn)，扮演時針的學(xué)生一邊要轉(zhuǎn)到時針表示的正確點(diǎn)數(shù)，一邊要用英語回答：“It's one…”比如，學(xué)生說現(xiàn)在2點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It's two…”。學(xué)生說現(xiàn)在3點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It's three…”。學(xué)生說現(xiàn)在4點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到4點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It's four…”這樣不僅可以提高學(xué)生對句型掌握的熟練程度，還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和處理信息的能力，提高學(xué)生的綜合能力。另外，我們要注意游戲本身難度要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，力求簡單容易，操作方便，同時還要具備一定的思維難度，可以起到鍛煉學(xué)生思維能力的作用。

二、考慮學(xué)生接受心理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，才能掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果，才會高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生處在特殊的年齡階段，他們的心理世界和感知方式不同于成人，很多的想法在成人看來是不可思議的，這是他們童真的表現(xiàn)，也是可愛之處。小學(xué)英語教學(xué)提高有效性，一定要從他們的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，理解他們的心理，滿足他們的需求。選取貼近他們生活和心理的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容、方法和模式符合他們的心理，能夠深入他們的內(nèi)心。如學(xué)習(xí)pen 、pencil、 pencil-case 等詞匯的時候，教師可以編成打油詩或者順口溜“鋼筆pen，pencil短，ruler尺子長又長，eraser橡皮香又香，蠟筆crayon畫樓房”。這樣的打油詩學(xué)生非常喜歡，他們讀起來朗朗上口，能夠輕而易舉記住這些單詞，又能通過比較記住一些形近詞匯，還能通過想象記住一些單詞，鍛煉他們的比較和想象能力以此來提高學(xué)生的單詞記憶效果。

三、努力進(jìn)行情景教學(xué)

新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂、形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等，隨時隨地地取材或根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中[2]。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀、生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，引起學(xué)習(xí)的興趣；視聽結(jié)合也便于加深學(xué)生的初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。如在教小學(xué)英語第一冊時，我告訴他們，熟人或朋友見面打招呼時，常這樣表達(dá)：

A：Hello！How are you？

B：Fine， thank you .And you？

A：Im fine ， too.

這一問候格式也要適時適地的來用。設(shè)想兩個人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒才能完成的問候形式，僅說“Hello”或者簡單的問候“Hi”，甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。為了更形象些我讓兩個學(xué)生在課堂上表演騎車并表演了全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得學(xué)生們在笑聲中領(lǐng)會其意。

四、適度評價助推教學(xué)

評價是小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個重要的組成部分。積極適度的評價可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，從而為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到巨大的助推作用[3]。以前我的課堂充滿以下評價：Yes！Good！Wonderful！Great！等。經(jīng)過不斷的反思與調(diào)整，我試用了榮譽(yù)激勵性評價方式，如畫五角星、獎紅花、粘貼紙、蓋印章、贈送小禮品、發(fā)表揚(yáng)信等。經(jīng)此我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于學(xué)習(xí)更加有動力了，課堂因此煥發(fā)生機(jī)，課改成效倍加顯著。

結(jié)語

總而言之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該全體、全面、全程關(guān)注每位學(xué)生，優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田少平.淺議小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)[J].湖北教育（教學(xué)版），2015（04）228-229.

[2]佟喜珍.淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對英語教與學(xué)的認(rèn)識[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（03）89-90.

[3]王永輝.小學(xué)英語課堂活動設(shè)計例談[J].才智，2016（13）44-45.