摘 要：網(wǎng)絡(luò)不斷影響著學(xué)生生活與生活方式，而如今自媒體已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主流趨勢。因此，高中生應(yīng)當(dāng)以自媒體為基礎(chǔ)，充分利用自媒體優(yōu)勢對自身法律進(jìn)行學(xué)習(xí)。自媒體時(shí)代高中生法律學(xué)習(xí)路徑主要分為通過自媒體加強(qiáng)自身法律意識、建立高中生自媒體小組、整合媒體資源實(shí)現(xiàn)傳學(xué)習(xí)果最大化以及設(shè)計(jì)專業(yè)媒體平臺等幾個方面進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將法律意識滲透到生活的方方面面，有效提高高中生法律學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：自媒體 高中生 法律 學(xué)習(xí) 路徑

0引言

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的發(fā)展使得如今已經(jīng)進(jìn)入自媒體時(shí)代，自媒體時(shí)代作為一個人傳播為主的媒介時(shí)代。信息主要以媒體平臺進(jìn)行宣傳與傳播。新媒體主要依托于網(wǎng)絡(luò)、PC端、移動終端等信息工具，成為信息傳播的主要形式，而自媒體作為主要以微信公眾號、微博等形式出現(xiàn)的新型，由于門檻低成為目前新媒體信息傳播的主流趨勢。自媒體性對于其他媒體形式來說，發(fā)布主體主要以平民化為主，并且信息內(nèi)容更加個性化與多元化[1]。自媒體更加強(qiáng)調(diào)以大眾作為信息發(fā)布者與傳播者，且隨著發(fā)布群體的不同，發(fā)布內(nèi)容也不同。自媒體發(fā)布內(nèi)容更加廣泛，除以往文字形式外，視頻、圖片、語音等都能夠進(jìn)行發(fā)布。由于自媒體操作較為簡單且傳播迅速，且手機(jī)的普及也使得自媒體更加迎合群眾需求，但是內(nèi)容卻魚龍混雜，這也增加了信息傳播中負(fù)面信息存在的幾率。自媒體以豐富而敏感的觸角已經(jīng)逐漸滲入到高中生網(wǎng)絡(luò)信息來源的各個方面，為高中生的思想帶來了極大的影響。而網(wǎng)絡(luò)作為高中生法律學(xué)習(xí)的主要途徑之一，這對于高中生的信息接收來說帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[2]。因此，對自媒體時(shí)代高中生法律學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行分析，幫助提高有效提高學(xué)習(xí)效率。

1自媒體時(shí)代高中生法律學(xué)習(xí)路徑分析

自媒體時(shí)代下，信息以更加個性化的方式進(jìn)行傳播。同傳統(tǒng)媒體相比，自媒體由于其平民化、門檻低等特點(diǎn)更容易被人們所接受。在自媒體時(shí)代下，對高中生生活與學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了極大的影響。隨著信息傳播度的提高，高中生接收大量信息的同時(shí)也會接收到一些負(fù)面信息。而受到傳統(tǒng)教育方式的影響，當(dāng)代高中生法律意識較為淡薄。因此，需要高中生針對目前自媒體特點(diǎn)不斷對自身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，確定切實(shí)可行的法律學(xué)習(xí)道路。

1.1通過自媒體加強(qiáng)自身法律意識。高中生在法律學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)將書本知識灌輸轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)討論。法律學(xué)習(xí)對于高中生來說過于枯燥無味，同時(shí)內(nèi)容也很難理解，而通過自媒體對法律進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)死板的學(xué)習(xí)方式向平等對話過渡。在高中生法律學(xué)習(xí)過程中，主要注重學(xué)生對法律思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂主要根據(jù)書本內(nèi)容案例幫助學(xué)生進(jìn)行分析，內(nèi)容枯燥很難使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)積極性。而自媒體能夠最大程度上豐富學(xué)生法律學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)貼吧、微博、公眾號等形式，對發(fā)生的法律熱點(diǎn)、典型糾紛案件等法律學(xué)習(xí)相關(guān)問題進(jìn)行探討與分析，在這一過程中學(xué)生通過對事件以法律視角發(fā)表見解，能夠潛移默化的提高學(xué)生自身法律

意識。

1.2建立高中生自媒體小組。高中生在法律學(xué)習(xí)中，興趣才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以組織一些擁有相同興趣或愛好的人自愿組建小組，并因?yàn)樽约旱呐d趣愛好可以更多的投入進(jìn)來[3]。利用自媒體資源實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是不可多得的資源。自媒體小組的建立，能夠加強(qiáng)學(xué)生自身法律學(xué)習(xí)意識，通過同學(xué)間對法律問題的討論，讓法律真正深入到學(xué)生生活中。利用自媒體平臺，對學(xué)生思想產(chǎn)生積極的影響。

1.3整合媒體資源實(shí)現(xiàn)傳學(xué)習(xí)果最大化。相比傳統(tǒng)高中生法律學(xué)習(xí)的途徑，使用多媒體的資源更有利于拓展學(xué)習(xí)的知識面[4]。特別是自媒體的使用，能夠?qū)⑺槠瑫r(shí)間進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，并且現(xiàn)代媒體具備一個最大的特點(diǎn)是“隨時(shí)性”，既能夠滿足現(xiàn)有的知識傳播也能實(shí)現(xiàn)“私人定制”式的學(xué)習(xí)方式，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的速度與方式不同，整合后的媒體能夠針對個人的需求與特點(diǎn)進(jìn)行“一對一”的定制式學(xué)習(xí)。使用媒體可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上受眾的高中生更多，同時(shí)針對自己喜愛的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)閱覽。

1.4設(shè)計(jì)專業(yè)媒體平臺。設(shè)計(jì)專業(yè)的媒體平臺，通過平臺將現(xiàn)有的全部自媒體有點(diǎn)放在平臺上，并且整合自媒體的資源，在不影響使用的情況下，提升平臺性能，加深自媒體對高中生法律學(xué)習(xí)的影響能力，通過自媒體平臺的構(gòu)建能夠鼓舞高中生的學(xué)習(xí)興趣，高中生學(xué)習(xí)過程中很容易受到興趣的影響，現(xiàn)代媒體的多功能性、移動性、便捷性是高中生最容易產(chǎn)生興趣的方式，因此設(shè)計(jì)專業(yè)的媒體平臺能夠極大的提升高中生法律學(xué)習(xí)效率[5]。

2結(jié)束語

現(xiàn)階段，高中生由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生法律意識淡薄，法律學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)生容易受到不良因素的影響從而產(chǎn)生違法犯罪行為。因此，高中生應(yīng)當(dāng)以自媒體為基礎(chǔ)，充分利用自媒體優(yōu)勢對自身法律進(jìn)行學(xué)習(xí)。自媒體改變了學(xué)生生活與學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是一個巨大的挑戰(zhàn)。高中生在自媒體環(huán)境下，將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將法律意識滲透到生活的方方面面，將會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：姜申，男，（2001.12￣），漢族，籍貫，廣西壯族自治區(qū)貴港市，高中，學(xué)生。研究方向，法學(xué)。