譚亞　楊清

摘要：培養(yǎng)應用型的藝術設計專業(yè)人才，是相對于理論型、學術型人才而言的，培養(yǎng)目標主要強調創(chuàng)新能力、實踐能力和動手能力的綜合培養(yǎng)。獨立學院作為現(xiàn)代高校教育的實驗田，其運行機制、培養(yǎng)模式、管理體制均還處于探索階段。存在于獨立學院的設計類學科專業(yè)，更具有其專業(yè)的特殊性，因此對獨立學院環(huán)境下設計類專業(yè)的教育教學模式進行探討，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量提高及專業(yè)長遠發(fā)展具有積極意義。

關鍵詞：獨立學院；設計類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

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中國分類號：G642.3

文獻標志碼：A

文章編號：1008-2832（2016）05-0151-02

一、獨立學院設計類專業(yè)生源質量及特點

獨立學院學生整體層次介于二本和三本之間。設計類錄取的學生在學習基礎、能力、目的、興趣方面都有其獨特性。一部分學生文化成績好但術科考試不理想，一部分學生術科很好但文化成績不理想，還有部分整體層次均不夠好。學生進校后呈現(xiàn)的差異性也較明顯，大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟良好，但學習積極性不高，自主學習能力較弱，比較熱衷于專業(yè)外的各類活動，思維敏捷，善于交際，創(chuàng)意能力較強。部分同學對獨立學院的認同感不夠，進校后心理落差較大，出現(xiàn)厭學心理，特別是專業(yè)基礎較好的同學。還有部分同學隨波逐流，順其自然。

從學生的綜合情況來看，一方面要提高生源質量，另一方面要對學生自進校起加強紀律的要求和學習各方面的指導，這包括入學教育、專業(yè)認知教育、學業(yè)指導等，讓學生逐漸適應大學學習和生活環(huán)境，熟悉專業(yè)知識結構體系，具備自學能力及自我約束能力。

二、獨立學院設計類教師隊伍的特點

梅貽琦先生有一句名言：大學所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。教師作為教育的主體，教師隊伍的穩(wěn)定才是教育教學的根本。獨立學院設計類的師資相對于其它院校更難以引進，一方面設計類專業(yè)人才就業(yè)面廣優(yōu)秀人才更愿意選擇公辦院?；蛑苯訛槭袌龇?。另一方面因其民辦特點，教育經(jīng)費的緊缺使得薪酬待遇、社會福利、工作量、歸宿認同感等與公辦院校有較大差異。同時，因其教師流動性大，人才流失嚴重，師資短缺，職稱、年齡、學歷結構的不合理，使得在教學管理、教學運行及各項改革推進上都有較大困難。

要提高設計類專業(yè)的教學質量，就要提升教師隊伍的建設，一方面繼續(xù)引進高素質人才，另—方面加大對教師的培養(yǎng)力度，在經(jīng)費上加大投入，制定教師培養(yǎng)計劃，利用各方資源加大對教師綜合能力的培養(yǎng)。在教學中倡導教師終身學習理念，提高教師實踐創(chuàng)新能力，增強教師的團隊意識，提升教師福利及認同感，樹立主人翁意識。

三、獨立學院設計類專業(yè)的教學運行及管理模式特點

要做好獨立學院設計類專業(yè)的教學運行管理，就要對該專業(yè)教學的模式、方法及規(guī)律熟悉。在教學運行方面，四節(jié)連上、階段性教學、過程性考核是各高校設計類專業(yè)的通用模式，這與獨立學院的其它專業(yè)教學運行有較大區(qū)別。

在教學方法上，專業(yè)課程主要以課題性教學為主，即教師在講述了基礎理論知識后，便會引入課題，或在課題中引入相關的理論知識，更多時間留給學生在課堂或課后進行實操。所以在國內外各專業(yè)院校中，教學課堂的組織相對比較松散，主要注重對教學效果的考核。但在獨立學院的環(huán)境下，采用專業(yè)學院的管理模式是行不通的，學生因其自控能力、自學能力較弱的特點，這種管理模式會產(chǎn)生教學無序的狀態(tài)，更談不到教學效果的掌控。同時，采用傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學管理模式也是不行的，這樣的管理更適合于理工類專業(yè)，設計類專業(yè)有其獨特的培養(yǎng)規(guī)律和方法，嚴格的教學管理制度與設計類學生的個性化、創(chuàng)造性培養(yǎng)有著各種矛盾。所以在教學的運行及管理上既要加強課堂管理及教學流程的監(jiān)控，又要尊重專業(yè)的特殊性。在關注教學過程的同時，更多地注重和強調教學效果，在堅持正規(guī)化管理的同時，更需要加強管理的實效性，使藝術類專業(yè)的教學管理更科學化、專業(yè)化。

四、獨立學院設計類專業(yè)的實踐教學創(chuàng)新

獨立學院設計類專業(yè)想要得到長遠發(fā)展，除了加強生源質量、師資隊伍、教學管理等方面外，更要注重內涵式發(fā)展，注重教學整體水平的提高。在加強專業(yè)核心類課程建設的同時，需進一步增強和擴大實踐類課程及項目，使學生通過實踐和交流獲得社會認同。

首先應加強寫生及考察類的課程，在基礎階段通過走出校門寫生的方式獲得更豐富的手繪訓練，也可通過對寫生當?shù)氐娘L土人情、人文環(huán)境的了解，開闊眼界。在專業(yè)學習階段通過專業(yè)考察課程，對商業(yè)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展、市場動態(tài)等方面提前熟知，為畢業(yè)就業(yè)做好準備。其次應加強對外交流活動，通過參展參賽、專業(yè)交流、社會考察等方式，并納入實踐學分管理，通過這類課程和活動形成一種自主、能動的學習模式，激發(fā)學生學習的內在動力，培養(yǎng)復合性創(chuàng)新應用型專業(yè)人才。

在實踐教學創(chuàng)新手段上，采用“工作室”的教學模式是實現(xiàn)這一途徑的很好形式，通過“工作室”老師與學生“師徒式”的教學關系，能將學生的潛能激發(fā)出來，更能增強學生個性能力的培養(yǎng)。通過各課題、實戰(zhàn)項目的引入，可以廣泛了解設計的學術層面、流行層面、應用層面、創(chuàng)新層面的變化和發(fā)展，從而提升專業(yè)實踐能力。

五、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式的手段

加強產(chǎn)學研的合作，通過教學接軌產(chǎn)業(yè)市場，再將其轉化為科研，實現(xiàn)教學的最終特色是目前各高校通行的方法，現(xiàn)階段已提升為國家教育戰(zhàn)略。獨立學院中設計類專業(yè)的發(fā)展也必然依賴于通過產(chǎn)學研的合作模式，提升專業(yè)競爭力和品牌認知度。通過與各部門、協(xié)會、企業(yè)等機構展開廣泛合作，資源共享，擴大業(yè)務來豐富教學內容，優(yōu)化教學模式，即能使學生建立起專業(yè)學習和職業(yè)工作的信心，增強畢業(yè)就業(yè)實力，還能提高設計類專業(yè)的社會知名度，提高成才率。

現(xiàn)階段獨立學院的藝術類專業(yè)面臨著各項考驗與挑戰(zhàn)，一方面來自獨特的教育教學環(huán)境，另—方面來自嚴峻的就業(yè)形勢。教學運行及管理的措施和規(guī)范可以逐步完善，但如何在中國高校的教育大環(huán)境下，結合自身的優(yōu)勢和特色，探索與之相適應的人才培養(yǎng)模式，需要我們認真思考，作為高等教育新生力量的獨立學院，在培養(yǎng)應用型人才的過程中，只有提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，加強教學改革工作的步伐，應對市場挑戰(zhàn)，才能使設計類專業(yè)的建設走上正軌，從而真正實現(xiàn)藝術設計教育的目標，使之為社會服務。