趙世浩

摘要：我國(guó)農(nóng)科類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)時(shí)間尚短，所以相關(guān)的教學(xué)資源少之又少。所以，本文根據(jù)農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步晚，教學(xué)資源不完善的情況，來(lái)研究一下農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源如何開(kāi)發(fā)，目的是為了農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源整合與開(kāi)發(fā)提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類(lèi)；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)資源

我國(guó)的農(nóng)科類(lèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還處在起步階段，還有很多問(wèn)題值得探討。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)科類(lèi)高校人才的培養(yǎng)在我國(guó)的教育體制中占據(jù)了很重要的位置，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與合理分配在其中起到重要的作用。

一、農(nóng)科類(lèi)高校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容

教育教學(xué)資源就是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校用于維持教育活動(dòng)正常運(yùn)行和維護(hù)教育事業(yè)不斷發(fā)展的一切資源，有形資源和無(wú)形資源都包括在內(nèi)。在教育資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容方面主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，要將農(nóng)科類(lèi)高校內(nèi)部有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科專(zhuān)家資源做一個(gè)系統(tǒng)的整合，充分發(fā)揮高校教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，大力挖掘農(nóng)科類(lèi)高校內(nèi)部的教師資源，并將校內(nèi)的師資力量最大限度的發(fā)揮。

第二，要促進(jìn)校企聯(lián)合，將農(nóng)科類(lèi)高校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師與校外的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)家聯(lián)合起來(lái)，形成聯(lián)合授課，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家成為學(xué)生的老師，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與校內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)可以形成一個(gè)良好的互補(bǔ)。校內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而校外的企業(yè)家可以用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生指明畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力，這些農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)家大多都擁有自己的農(nóng)場(chǎng)或者養(yǎng)殖基地，這也為農(nóng)科類(lèi)高校的學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。

第三，在農(nóng)科類(lèi)高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力水平的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思想品德方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。我國(guó)的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，農(nóng)科類(lèi)高校的畢業(yè)生更是如此，這是農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本性質(zhì)所決定的，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展的必然結(jié)果。所以，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才可以使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到更好的體現(xiàn)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)。

第四，在農(nóng)科類(lèi)高校開(kāi)展 創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該將各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，著重對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，最大限度的激活學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、開(kāi)發(fā)農(nóng)科類(lèi)高校教學(xué)資源的方法

開(kāi)發(fā)農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源主要通過(guò)強(qiáng)化教育、強(qiáng)化教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體內(nèi)容如下：

1.強(qiáng)化教育

對(duì)于農(nóng)科類(lèi)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，其核心思想是讓學(xué)生明確畢業(yè)以后的就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。農(nóng)科類(lèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于未來(lái)要從事的工作有一個(gè)明確的了解，為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)提供了巨大的幫助。

2.強(qiáng)化教學(xué)

強(qiáng)化教學(xué)主要是從教育模式和教育手段上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)，會(huì)取得事半功倍的效果。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)不是理論知識(shí)的傳授，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在農(nóng)科類(lèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，要積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際模擬和實(shí)踐操作的活動(dòng)，要重視創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，完善農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的整體結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)，改變創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)為選修課的尷尬局面。

3.強(qiáng)化實(shí)踐

開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源，說(shuō)到底還是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要多位學(xué)生營(yíng)造可以參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐的活動(dòng)，建立校企聯(lián)合的模式，為農(nóng)科類(lèi)高校的學(xué)生贏得了創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為農(nóng)科類(lèi)企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才資源，最終形成雙贏的局面。在促進(jìn)校企聯(lián)合的方面，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力的企業(yè)家來(lái)到學(xué)校，由他們將自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐的心得在課堂上傳授給學(xué)生，可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向和實(shí)際工作有一個(gè)更好的了解，便于學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、總結(jié)

開(kāi)發(fā)農(nóng)科類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源不能只依靠教師和學(xué)生之間的努力，也要求校內(nèi)各部門(mén)進(jìn)行積極的配合，協(xié)助開(kāi)展農(nóng)科類(lèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育，大力開(kāi)發(fā)校內(nèi)的教學(xué)資源，并最大限度的利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，使之可以成為當(dāng)今社會(huì)所需要的全面型的人才。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳2015年科學(xué)研究一般項(xiàng)目《地方農(nóng)業(yè)高等院校農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生成長(zhǎng)階段規(guī)律研究》（項(xiàng)目編號(hào)：15C0684）階段性成果。