郭憲　楚茗堯

【摘 要】在全球教育的變革中，在終身教育理念的影響下，在新的幼專體育教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位下，為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求，教師教育的專業(yè)化程度逐漸增強(qiáng)，對(duì)幼專體育教育專業(yè)課程設(shè)置的研究和改革已勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；體育技能；體育知識(shí)

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，教育改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，普通高等幼師學(xué)校體育工作更是取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校體育管理工作更加科學(xué)、規(guī)范，體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)逐步完善，體育課程改革全面推到加強(qiáng)，科研水平不斷提高。但是，同時(shí)也暴露出了一些問題，特別是在國(guó)際高等教育大眾化思潮席卷全球和國(guó)外先進(jìn)的大學(xué)體育發(fā)展模式的影響下，更凸現(xiàn)出我國(guó)高等學(xué)校體育發(fā)展還具有廣闊的空間。

現(xiàn)在的一些普通高等學(xué)校體育課程面臨潛在的危機(jī)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校教育和學(xué)校體育發(fā)展程度很高，民族體質(zhì)水平也很高。在這種情況下，他們有的大學(xué)取消了體育必修課，有的僅作為選修課開設(shè)。大學(xué)體育在世界范圍內(nèi)面臨著挑戰(zhàn)和危機(jī)。

長(zhǎng)期以來我國(guó)教師教育的目標(biāo)偏重于培養(yǎng)學(xué)科專家型教師，在課程結(jié)構(gòu)上教育專業(yè)課比重明顯偏低，課程設(shè)置過于單一或不合理。一定程度上影響了幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，直接關(guān)系到終身體育觀念的形成。目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于高職的體育課題很多，有專業(yè)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革以及關(guān)于學(xué)前體育專業(yè)的體育實(shí)踐教學(xué)方面的，但是針對(duì)高等幼兒師范?？茖W(xué)校的體育教育專業(yè)的課程方面的研究不是很多。

學(xué)前教育越來越受到國(guó)家及社會(huì)各界的重視和關(guān)注，完善學(xué)前教育階段的各項(xiàng)制度，提高我國(guó)學(xué)前教育階段的教育質(zhì)量，成為我國(guó)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。提高學(xué)前教育階段的教育質(zhì)量離不開對(duì)學(xué)前教育階段幼兒德智體美勞諸育質(zhì)量的全面提升幼兒體育關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)，心理和智力發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)能力提高都起著至關(guān)重要的作用。但是，幼兒的年齡、生理、心理等特點(diǎn)限制了幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的能力，使幼兒無法科學(xué)、有效地進(jìn)行體育鍛煉，這就要求幼兒園教師要運(yùn)用自身的幼兒體育知識(shí)和技能正確引導(dǎo)、組織幼兒開展體育活動(dòng)，而幼兒教師是否具有高超的體育教學(xué)能力和合格的體育教學(xué)知識(shí)，取決于培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校#因此，了解學(xué)前教育專業(yè)本科生體育教學(xué)知識(shí)與能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究其發(fā)展對(duì)策是非常重要的。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)知識(shí)與能力不足的表現(xiàn)為：

（一）現(xiàn)有教材和課程設(shè)置不能滿足學(xué)生幼兒體育教學(xué)的需求

高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置以及教材的完善與水平?jīng)Q定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。但是，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和教材安排卻不足以達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教育知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的要求，特別是以下兩個(gè)問題最為突出。第一，課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，雖然我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立了與專業(yè)相關(guān)的幼兒體育課程，但這樣的課程設(shè)置并沒有滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)知識(shí)與能力的培養(yǎng)要求。第二，幼兒體育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)偏少。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)體育內(nèi)容缺乏全面性

開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括幼兒體操動(dòng)作、幼兒體育游戲、運(yùn)動(dòng)器械、幼兒球類活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)、幼兒隊(duì)列隊(duì)形等幾項(xiàng)。這是幼兒教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，它們之間有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

（三）幼兒體育教學(xué)實(shí)踐教育不夠，缺少經(jīng)驗(yàn)獲得，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力，才能檢驗(yàn)高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)時(shí)間安排過于靠后集中，實(shí)習(xí)過程模式化，實(shí)踐不夠深入，實(shí)習(xí)內(nèi)容大多以觀摩為主，僅學(xué)習(xí)幼兒園教師的常規(guī)，實(shí)際動(dòng)手操作少，學(xué)生難以在見習(xí)，實(shí)習(xí)生活中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將自己的所學(xué)應(yīng)用到所教。

（四）學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法落后，培養(yǎng)目標(biāo)決定著培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等一系列培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為今后的幼兒教師，其體育教學(xué)能力是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)能力和職業(yè)能力。沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，也就對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等培養(yǎng)環(huán)節(jié)模糊不清，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有哪些能力、培養(yǎng)學(xué)生什么樣的知識(shí)和技能也不甚了解。

二、對(duì)石家莊幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該采取的措施建議

（一）合理設(shè)置課程，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

師范學(xué)校體育課程的設(shè)置一定要做到實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。課程的設(shè)置不僅要符合國(guó)家有關(guān)政策同時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，將體育課程視情況分為選修課、必修課和自修課。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的情況做出選擇。要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，體育的目的在于強(qiáng)身健體，因此在教學(xué)的過程之中不僅要幫助學(xué)生掌握專業(yè)的技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

（二）靈活運(yùn)用體育器材

器材的作用絕不是簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生進(jìn)行固定項(xiàng)目的鍛煉，教師要根據(jù)實(shí)際情況使用器材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。

（三）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

體育教學(xué)需要教師擁有專業(yè)的素質(zhì)。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教師要注意不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，這樣才能夠緊跟時(shí)代步伐。教學(xué)的過程之中要注意不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主人翁。體育教學(xué)既是對(duì)學(xué)生生理方面的教學(xué)同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理方面的教學(xué)，教師要靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)

體育鍛煉應(yīng)該是貫穿人一生的事情，學(xué)生要將師范階段的體育學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好教授給學(xué)生最感興趣的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生樹立起終生鍛煉和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課外鍛煉應(yīng)成為體育教學(xué)的延伸部分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，最終幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

郭憲（1989-），女，漢族，河北秦皇島，碩士，河北師范大學(xué)，體育教學(xué)。

楚茗堯（1992-），女，漢族，河北唐山，碩士，河北師范大學(xué)，民族傳統(tǒng)體育。