高鋒

摘要：在新課程改革背景下，本文基于傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)存在的不足，結(jié)合課堂實(shí)踐，對(duì)高中地理高效課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以期有效促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”狀態(tài)地轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；意義；策略

教師在新課程改革中扮演著極為重要的角色，其對(duì)高中地理的準(zhǔn)確定位，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要有新課程主流意識(shí)，不斷提升教學(xué)素質(zhì)，竭盡全力完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成新課程育人目標(biāo)。

一、高中地理高效課堂的意義

從初中的教學(xué)起，地理就一直是被教師和學(xué)生不重視的一門(mén)課程，為了升學(xué)，地理課一直被當(dāng)作“豆芽課”游走于學(xué)生和教師的視線之中，其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“數(shù)”“理”“化”。其實(shí)，地理源于生活，對(duì)我們每一個(gè)人都很重要，因此我們應(yīng)該對(duì)其加以重視。就高中的地理課程而言，實(shí)現(xiàn)其高效的課堂教學(xué)的意義何在，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。自古就有“上知天文，下知地理”的說(shuō)法，而這也恰恰說(shuō)明了一個(gè)人的學(xué)識(shí)淵博，在今天看來(lái)這就是一個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的高效教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往會(huì)看到許多的人沒(méi)有方向感，對(duì)于這種人我們習(xí)慣稱之為“路癡”。這主要是他的空間立體思維能力不夠造成的。其實(shí)一個(gè)人的方向感是可以培養(yǎng)的，通過(guò)高中地理高效課堂的建立，教師更加注重教學(xué)的實(shí)效和時(shí)效，將理論和實(shí)踐緊密相連，對(duì)于地理中的那些空間思維，都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中找到實(shí)踐的原形幫助學(xué)生理解，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立起自己大腦中的地理磁場(chǎng)，這就是我們學(xué)習(xí)過(guò)地理的人都認(rèn)可的大腦中的地圖，這樣學(xué)生的立體思維能力自然就提高了。

3、有利于教師教學(xué)水平的提升。隨著教育體制改革的不斷深化，教師的教學(xué)水平也應(yīng)該同步提升才行，這樣才能滿足新課改下教育發(fā)展的要求。高中地理高效課堂，就是要更加地注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和教師高效的教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)方式提出了全新的要求。因此，實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂，有利于地理教師教學(xué)水平的不斷提升。

二、實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂的方法探究

1、建立民主平等的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果都有直接和重要影響，因此要重新關(guān)注教師和學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，如此一來(lái)有利于提高課堂教學(xué)的高效性，也能更好地發(fā)展學(xué)生。教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循這一原則，即在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立平等民主的師生關(guān)系，只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性才能充分地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能得到更好地發(fā)展。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重新構(gòu)建新型師生關(guān)系就顯得尤為必要和迫切。

2、營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。輕松愉快的課堂氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是上好一節(jié)地理課的關(guān)鍵，只有在輕松愉快的氛圍中才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，從而讓學(xué)生在地理課堂教學(xué)中輕松愉快地學(xué)知識(shí)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做到時(shí)刻保持良好的思想情緒，只有這樣教師才能與學(xué)生保持心理上的協(xié)調(diào)一致和情感上的愉快交流，教師在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在心理穩(wěn)定，信心十足的學(xué)習(xí)狀態(tài)下嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍，也才能保持良好和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，達(dá)到課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。所以老師要盡可能在學(xué)生面前表現(xiàn)出積極的情緒，快樂(lè)的心情，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的課堂氛圍，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景啟迪學(xué)生的思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探究、交流獲得知識(shí)，形成技能，提高能力。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境可從以下幾方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在地理課堂教學(xué)過(guò)程中地理教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，巧妙設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言，并通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，或展示景觀圖片、實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣和喜悅，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。每一堂課在新課教學(xué)之前讓學(xué)生先明確首要學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)心中有底，就能主動(dòng)有序，從而增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；教師在地理課堂教學(xué)過(guò)程中要善于選擇最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)具有感情豐富、生動(dòng)活潑的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力。

4、探索實(shí)踐分層成功教學(xué)的模式。在地理課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“分層成功教學(xué)”，是從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異的實(shí)際出發(fā)，將同一班級(jí)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)將他們分成短期性的（即處于發(fā)展變化狀態(tài)而短期內(nèi)又相對(duì)穩(wěn)定的）A、B、C 三個(gè)層次，并依據(jù)群體學(xué)生的差異，分別制定不同層次教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)成功，不斷樹(shù)立自信心和自尊心，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，達(dá)到面向全體，全體提高的素質(zhì)教育宗旨，也為地理課堂教學(xué)注入新的生命力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

5、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到失敗是正常的事，但如果學(xué)生不斷失敗，體驗(yàn)不到成功的喜悅，就會(huì)失去學(xué)習(xí)自信心，久而久之就會(huì)厭學(xué)甚至輟學(xué)，因此，我在地理課堂教學(xué)中努力給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功解答問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，從而讓學(xué)生從一個(gè)學(xué)習(xí)的成功走向另一個(gè)學(xué)習(xí)的成功，從而輕松地掌握地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳道鵬.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2016，05：63-64.

[2] 洪僑柳.淺談高中地理高效課堂教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2015，01：102

[3] 姜繼承.新課程背景下高中地理高效課堂的研究[J].中國(guó)校外教育，2013，03：90.