聶忠果

【摘要】本文對(duì)培養(yǎng)初中生學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了探討，如果能從這些對(duì)策入手，那么，自主學(xué)習(xí)教學(xué)必會(huì)獲得強(qiáng)大的外力支持，不僅見效快，而且見效大。

【關(guān)鍵詞】初中生；自主；缺失；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

要將學(xué)到的有關(guān)理論在實(shí)踐中加以運(yùn)用，反復(fù)摸索調(diào)試與各學(xué)科自主學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這種實(shí) 踐——反思——實(shí)踐的循環(huán)中，逐步完善各種學(xué)科自主學(xué)習(xí)技巧，提高各種學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)科自主學(xué)習(xí)中存在諸多原因，我們可以采用哪些方法來解決呢？

一、自主學(xué)習(xí)的教科研工作要跟上

各級(jí)各類教科研對(duì)自主學(xué)習(xí)的忽視，直接導(dǎo)致了教師、學(xué)生在實(shí)踐中缺乏理論指導(dǎo)，只能憑經(jīng)驗(yàn)各自為戰(zhàn)，最終造成了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)狀，因此，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教科研工作已刻不容緩。

（一）自主學(xué)習(xí)的陳述性知識(shí)研究有待加強(qiáng)

目前，對(duì)自主學(xué)習(xí)方面的教科研主要集中在策略方法的陳述性知識(shí)的研究上，但通過各種文獻(xiàn)資料的查閱，發(fā)現(xiàn)這些研究也大多就事論事，研究視野僅局限于自主學(xué)習(xí)的策略方法，且大多為零星的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種研究對(duì)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用極其有限。為此要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的研究：

（二）自主學(xué)習(xí)策略方法的深入研究

零星的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)顯然不能滿足教育教學(xué)的需要，要加強(qiáng)科學(xué)的研究，既要研究出策略、方法的一般規(guī)律、形式和特點(diǎn)，又要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)研究具體化的規(guī)律、形式和特點(diǎn)，探索各學(xué)科的特殊策略、方法。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)各方面因素的研究

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)地研究，既要研究自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、分類等內(nèi)部因素，又要研究自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)所、物資條件、各種宏微觀環(huán)境等外部各因素，只有進(jìn)行這種研究，才能為自主學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑸樽灾鲗W(xué)習(xí)方法策略的取舍組合提供詳盡的理論依據(jù)。

（四）注意自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知的研究

自主學(xué)習(xí)離不開元認(rèn)知的計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、調(diào)適，否則不能正常運(yùn)行，但這方面的教科研幾乎一片空白，要加強(qiáng)元認(rèn)知各階段特點(diǎn)、內(nèi)容、形式等方面的研究，以進(jìn)一步充實(shí)、完善自主學(xué)習(xí)的陳述性理論。

（五）要補(bǔ)上自主學(xué)習(xí)的程序性知識(shí)的空白

研究由自主學(xué)習(xí)的陳述性知識(shí)如何向自主學(xué)習(xí)的程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教科研的重要部分，可惜，這方面的研究幾乎是一片空白，可能源于大家想當(dāng)然地把知道理論與能運(yùn)用理論等同起來了，這種錯(cuò)誤思想直接導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的低下。

二、自主學(xué)習(xí)方面的師資建設(shè)要做大做強(qiáng)

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯處煹南嚓P(guān)素質(zhì)，就是自主學(xué)習(xí)教學(xué)方面的源頭活水。真有正本清源，自主學(xué)習(xí)教學(xué)才能真正走上正軌。要注意做好以下幾點(diǎn)工作：

（一）要做好自主學(xué)習(xí)方面的教師各種培訓(xùn)工作

通過培訓(xùn)，要把自主學(xué)習(xí)教科研的各種理論成果傳授給教師，要使教師自己成為自主學(xué)習(xí)方面的行家里手，要讓教師掌握訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的各種技巧，從而讓教師真正具備相應(yīng)的能力去培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科自主學(xué)習(xí)。

（二）要讓教師切實(shí)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)工作的重要

題海戰(zhàn)無非就是想提高學(xué)生的成績，通過培訓(xùn)提升了能力的教師，應(yīng)該增強(qiáng)了達(dá)成這種體驗(yàn)的能力，培訓(xùn)再到位，如果教師們沒有相關(guān)體驗(yàn)，仍然會(huì)以為是紙上談兵。

（三）引導(dǎo)教師們做科研型教師

通過各種培訓(xùn)，教師們掌握了相關(guān)的理論，具備了相應(yīng)的能力，但自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐千變?nèi)f化，這就要求教師們?cè)趯?shí)踐中具體情況具體對(duì)待，發(fā)揮創(chuàng)造性，要善于鉆研、總結(jié)、反思，千萬不能教條主義，死搬硬套。要對(duì)一線教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的科研展開必要的探索。

（四）要加強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任心

再優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)理論，再高超的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的授課能力，如果教師們對(duì)教育教學(xué)工作已經(jīng)懈怠，甚至厭倦，就不會(huì)善加利用，現(xiàn)行的自主學(xué)習(xí)狀況只能每況愈下，因此教師的職業(yè)責(zé)任心，成為提高學(xué)生學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的前提。當(dāng)然提高教師職業(yè)責(zé)任心的理論很多，我這里只提出兩點(diǎn)：①要把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。應(yīng)該以藝術(shù)的眼光來審視教育，應(yīng)該以藝術(shù)的創(chuàng)造性來實(shí)施教育，在付出中體會(huì)收獲的充實(shí)，在創(chuàng)造中體會(huì)主體的能動(dòng)性，在變化中體會(huì)教學(xué)生活的豐富多彩，抱著這種教學(xué)實(shí)踐觀，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)必將充滿靈動(dòng)、創(chuàng)造、活力。切記，死水易腐，僵化的教學(xué)思想、行為必將蛻變出教育界的行尸走肉。②適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)壓力。工作太輕松愜意，必然滋生惰性，應(yīng)該針對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)探索一些適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)形式，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)給自主學(xué)習(xí)教學(xué)帶來適當(dāng)?shù)膭?dòng)力。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要落到實(shí)處

所有關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面的研究、措施最終都是為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，都要落實(shí)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來。這里單從學(xué)生方面闡述幾點(diǎn)策略：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

激發(fā)的策略可從主客觀方面展開，主觀策略有：遠(yuǎn)景展望法、正確歸因法、目標(biāo)分解法、福樂體驗(yàn)法、目標(biāo)導(dǎo)向法、認(rèn)知沖突法、自我效能感等；客觀策略有：任務(wù)難易適度，挑戰(zhàn)適中；合理的獎(jiǎng)賞；利用學(xué)風(fēng)進(jìn)行影響等。

（二）要切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

如果在教師的科學(xué)指導(dǎo)、訓(xùn)練下，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的作用，自然會(huì)消除潛意識(shí)中的懷疑，對(duì)學(xué)科自主學(xué)習(xí)重視起來。

（三）要重視自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

一定要消除學(xué)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——知道了自主學(xué)習(xí)策略，就是具備了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。要將學(xué)到的有關(guān)理論在實(shí)踐中加以運(yùn)用，反復(fù)摸索調(diào)試與各學(xué)科自主學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這種實(shí)踐——反思——實(shí)踐的循環(huán)中，逐步完善各種自主學(xué)習(xí)技巧，提高各種自主學(xué)習(xí)能力。

（四）要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

所有的自主學(xué)習(xí)策略都不能原封不動(dòng)地照搬照用，要根據(jù)自主學(xué)習(xí)學(xué)科和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活變通，變通之妙，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師要注意引導(dǎo)和保護(hù)，在自主學(xué)習(xí)實(shí)施的過程中，要對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)督、調(diào)控，充分發(fā)揮元認(rèn)知的作用，不斷鍛煉元認(rèn)知能力。

（編輯：陳岑）