吳玲玲+嚴(yán)華

【摘 要】第二課堂是課堂教學(xué)的有效延伸。社會(huì)實(shí)踐教育既有學(xué)校教育的屬性，又有社會(huì)教育的屬性，它是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與社會(huì)教育的重要橋梁。當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。有效開展農(nóng)村小學(xué)第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，也是新課改背景下培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。為此，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回顧，探索如下，冀圖能對(duì)當(dāng)前小學(xué)第二課堂社會(huì)性實(shí)踐的順利開展，提供點(diǎn)理論參考。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)性實(shí)踐；第二課堂；農(nóng)村中小學(xué)；探索

一、開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)習(xí)能力

讀萬卷書，行萬里路。實(shí)踐證明，組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵趯?shí)踐過程中需要觀察與思考。俗話說動(dòng)手必動(dòng)腦，在動(dòng)腦過程中也學(xué)會(huì)了反思、歸納與推理，同時(shí)思辯能力、創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉，這些都是新課改所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。

（二）有利于增強(qiáng)親社會(huì)行為

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，耳濡目染間增加了他們的親身體驗(yàn)，使他們感受到了工人、農(nóng)民的艱辛勞作、體會(huì)改革開放給社區(qū)、農(nóng)村帶來的巨大變化，體悟到了今天美好生活的來之不易，加深對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的理解。帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然、接觸自然、親近自然、關(guān)心自然，加深了對(duì)人與自然和諧相處的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣，無形中增強(qiáng)了他們的親社會(huì)行為。

（三）有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，有利于小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解、熱愛。對(duì)民俗文化的認(rèn)知與認(rèn)同，是產(chǎn)生民族精神的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為道德實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，是增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理、歷史、物產(chǎn)、文化等內(nèi)容的了解的重要形式?？沙浞掷帽镜貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境、資源物產(chǎn)、風(fēng)土人情等教育資源，精心設(shè)計(jì)和組織第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐證明，不僅能增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，還能激發(fā)小學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感。

（四）有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

組織小學(xué)生開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，小學(xué)生的綜合能力才能得到提升。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐課程是學(xué)科架構(gòu)的橋梁，綜合素質(zhì)的提高正是小學(xué)生全面發(fā)展的理想愿景。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠獲得主動(dòng)發(fā)展，他們的智慧才能充分發(fā)掘出來，創(chuàng)新意識(shí)與探究能力才得以提升，個(gè)性得以培養(yǎng)，素質(zhì)教育目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐探索

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是有效開展第二課堂社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)的前提與保障。為此，校方要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，尤其要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的骨干作用，要將教師組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教師的績(jī)效考核。教育行政部門和中小學(xué)要聯(lián)合有關(guān)部門，在社會(huì)資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，發(fā)揮其在社會(huì)實(shí)踐中的重要引領(lǐng)作用。

（二）內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣

根據(jù)中小學(xué)生的年齡心理特征，遵循循序漸進(jìn)的原則，在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容安排和教育目的維度上，各年級(jí)各有所側(cè)重。在活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生接近社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)戶外生存技巧與能力，將小學(xué)生的思想教育、行為規(guī)范及心理素質(zhì)訓(xùn)練、動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng)新等，滲透在每一次活動(dòng)之中，讓第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為一所內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣的大課堂，使小學(xué)生從中得到各種教育和技能培養(yǎng)。第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題。學(xué)校在組織小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)；要開展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。必要時(shí)配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向小學(xué)生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全事項(xiàng)，培養(yǎng)小學(xué)生安全意識(shí)，防止意外事故發(fā)生。

（三）整合課程資源，建構(gòu)系列化課程體系

社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)是相輔相成、和諧共生的。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到小學(xué)課程之中，用課程與教學(xué)的思想與理論去設(shè)計(jì)和統(tǒng)整，能夠更好地開發(fā)和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，提高小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，把社會(huì)實(shí)踐從隨意性轉(zhuǎn)向校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一的整體設(shè)計(jì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及面廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)、操作程序復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因此，要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)階段、發(fā)展特點(diǎn)，分層次、分內(nèi)容地設(shè)計(jì)系列化課程體系。分層次體現(xiàn)了因材施教，以人為本的原則，根據(jù)不同層次的小學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，以貼近學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要。內(nèi)容遵循多樣性的原則，這樣小學(xué)生在參與活動(dòng)過程中可以有重點(diǎn)、有選擇的參加，避免小學(xué)生參與活動(dòng)的盲從。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鏈接“家?！?/p>

取得家長(zhǎng)的信任與大力支持，是中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展的重要?jiǎng)恿λ?，因此，政府部門和學(xué)校要大力加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，在連接“家?！鼻橐獾幕A(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效發(fā)展。通過宣傳，要家長(zhǎng)意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是：“學(xué)生認(rèn)識(shí)探索自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)和技術(shù)，解決實(shí)際生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題等所必需的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸；是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、認(rèn)知和行為相統(tǒng)一的紐帶和橋梁”。以推進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)之間相互支持，協(xié)調(diào)一致，共同搭建小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，形成全社會(huì)支持和參與社會(huì)實(shí)踐的體制和機(jī)制。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

各地教育行政部門要把學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系之中。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行考核，及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果納入小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳小婭.扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J].人民教育，2010.2

[2]孫彩霞.建構(gòu)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制[J].中國(guó)德育，2014.8

（本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《突破“均衡發(fā)展”瓶頸中農(nóng)村小學(xué)第二課堂社會(huì)性實(shí)踐研究 （課題編號(hào)：JCJYC16251551）》的階段性研究成果。）