曾麗君

【摘 要】“班班通”教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來越多地走進(jìn)了課堂，“班班通”的開通，能夠多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的興趣、情感、和注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班班通；小學(xué)語文；多媒體；愉快教學(xué)

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象并為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一線教師的我深切地感受到信息化教學(xué)對我們的教學(xué)幫助非常大。

下面，我結(jié)合自己在語文教學(xué)中的體會，談幾點看法在此跟大家交流，希望得到各位同仁的指正和幫助。

一、“班班通”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

曾幾何時，語文課本就是孩子們眼中的全部。如今在課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用使所有的萬物都濃縮于課堂。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點，在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課時，我深有體會。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，但是，緊接著我打開“班班通”運用課件展示了一些有關(guān)《開國大典》的圖片，并且還播放了一段有關(guān)《開國大典》的視頻，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，真的是直觀形象，生動逼真。學(xué)生們的興致就馬上高漲起來，并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。連平時一個最不愛聽課的學(xué)生，我也發(fā)現(xiàn)他那天是多么專注。是“班班通”給學(xué)生帶來了新鮮感，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、“班班通”開闊了學(xué)生的視野，提高作文教學(xué)效率

以前，在語文作文教學(xué)中，往往是教師在作文課針對寫作要求，講解寫作方法，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們往往是磨破腦袋，才硬生生地寫了出來。雖然，班上也有一些作文水平較高的優(yōu)生，但對于如何提高大部分孩子的寫作興趣以及寫作能力，一直困惑著教師。自從有了“班班通”，作文課不再是每周固定的周三，從課文出發(fā)，在課文學(xué)習(xí)后，抓住一個共鳴點，提出寫作要求，即興創(chuàng)作。

如在學(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》一課后，利用多媒體展示北京人過春節(jié)的各種熱鬧場景，激發(fā)學(xué)生們的興趣，開闊視野。引導(dǎo)他們暢談我們本地的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生們七嘴八舌地說個不停，思維之門大開，很快就完成了寫作任務(wù)。教師再利用多媒體讓學(xué)生們展示自己的作品，互相評價，加以完善。優(yōu)秀的佳作源源不斷。

我在教學(xué)中充分利用“班班通”設(shè)備，每天的午自習(xí)時間，由班干部組織大家看中央新聞，讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識生活，擴(kuò)大視野，達(dá)到“秀才不出門，全知天下事”的效果。

三、“班班通”提高了學(xué)生對語文課本內(nèi)容的理解能力

多媒體教學(xué)能夠?qū)局谐橄蟮臇|西通過具體、生動、直觀的形式體現(xiàn)出來，在運用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生的思維能力得到拓展。語文課本中的文章一般都是比較著名的作家編寫的，語文課本都是各類文章的精華部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文的過程中，很難對課本進(jìn)行深入的了解，一些理解能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到吃力，這就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過利用“班班通”，可以增強(qiáng)學(xué)生對課本的理解能力，例如在講解我國大好河山類型的文章中，可以利用多媒體展現(xiàn)文章內(nèi)容，通過對山水圖片或視頻的播放，可以使學(xué)生觀賞到我國各地的山水景色，了解我國的自然景觀和人文景觀，從而使學(xué)生了解到我國的地理情況和歷史知識有一定的了解，這樣就能讓學(xué)生通過各個角度理解課文。通過對課文的理解，學(xué)生就能夠更加熱愛祖國，也能形成良好的人生觀和價值觀，從而使課堂教學(xué)取得更好的效果。

四、“班班通”是突破重難點，提高學(xué)習(xí)效率的途徑

在以往的課堂教學(xué)中，重點、難點往往需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解，既費時又費力，學(xué)生還是不得要領(lǐng)，利用輔助教學(xué)軟件，可使重點、難點直觀、形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》中對“琥珀”文字的描述在學(xué)生腦海中很難形成表象，象這樣的問題我們花十幾分鐘也講不透徹，而利用直觀的教學(xué)課件短短幾分鐘就圓滿解決問題，不但能幫助學(xué)生參與知識形成的全過程，易于理解重點，突破難點，還提高了學(xué)習(xí)效率。

五、運用“班班通”可以增加課堂信息量

多媒體課堂的知識容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍以上，也就是說一節(jié)多媒體課可以上傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課的內(nèi)容。傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如，用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們迫在眉睫必須要完成的任務(wù)。

我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上越來越紅火。

【參考文獻(xiàn)】

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