冷杉杉

【摘 要】小學快樂英語教學形式多樣，活動豐富，主題生活化，內容游戲化。眼下英語教師積極貫徹義務教育階段小學英語新課程標準，不斷轉變英語教學理念，在建構主義教育理論指導下，大膽嘗試英語學習意義建構策略，理性探究信息化課題深度融合和課堂學習環(huán)境優(yōu)化導學案，悉心建構小學英語高效課堂教學模式，英語教學質量日益提高，英語課堂學習減負增效。文章多年英語教學實踐積累一定教學經(jīng)驗，有一定素質教育體會。尤其，班級文化積淀及英語學習氛圍的營造，學習環(huán)境的優(yōu)化實踐，落實生本化教學理念，引導學生注重“聽”的能力發(fā)展，注重“觀”的環(huán)境感知，注重“趣”的情境創(chuàng)設，以使學生英語課堂樂學、愿學，提高整體教學質量。

【關鍵詞】英語教學；高效課堂；環(huán)境優(yōu)化；文化積淀

班級文化積淀是一種教學環(huán)境，也是英語的一個課程元素。英語教師在抱怨小學生缺少英語學習氛圍的時候，有沒有想過與班主任互動一下，在班級中營造具有英語特色并具有趣味動態(tài)的課程文化學習氛圍，讓教室成為學生學習英語的環(huán)境資源，讓教室文化潛移默化地影響學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓教室每一個文化角落都能滲透英語課程元素，讓學生在這樣的環(huán)境中感知英語學習的快樂。英語學習一種是交際能力（language learning），英語教師指導學生有目的地學習體驗英語交際能力的過程；一種是語言感知能力，學生在語言環(huán)境的影響之下無意識地逐漸積累掌握英語的過程?？梢姲嗉壩幕h(huán)境創(chuàng)設對學生英語學習的必要性。

一、英語課堂關注學生聽力培養(yǎng)

英語學習要以聽激趣。如何讓學生在學習英語的同時感受到快樂，這是小學英語教學亟待解決的一個重要問題。音樂是世界性的語言，通過在課余時間播放優(yōu)美動聽的英語兒歌，使學生感受英語的美，更重要的是讓學生明白學習英語不只是一種應試，更重要的是對英語的學習興趣，體驗用英語交流的親身經(jīng)歷一種成功的喜悅。優(yōu)美的歌聲能激發(fā)學生對英語的學習興趣，把學生和英語的距離感受拉近了。英語學習要以聽促聽?，F(xiàn)在學校的學生普遍聽力較差，明明一句簡單的英語，學生聽后就是會出反應休克，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是學生聽的少，大腦皮層受到反復刺激的機會少。嬰孩在學習語言時都會經(jīng)歷一個沉默期（silent period），也就是說嬰孩一開始是不會講話的，但她們每天積累語言，等積累到一定的程度，他們才開始呀呀學語。那么我們的學生一開始學習英語我們就要求他們講英語，要把學會的英語綜合運用，對他們來講有一定的困難，因為他們沒有經(jīng)歷一個沉默期，通過在教室里經(jīng)常播放一些英語的日常對話，使學生對英語語言有一個沉默期，有英語國家的人講英語有一個適應期，久而久之，學生聽到外國人講話也不再害怕，而且能聽懂，因為平時他們天天都在接觸。英語學習要以聽促說。我們的英語教育如果從說這方面來講，我認為是失敗的。有多少學子辛辛苦苦學習英語，到頭來，除了是一個英語語法高手外，什么都不是，好像是一個英語啞巴。造成這種原因就是我們過分注重學生的語言知識的培養(yǎng)，我們不是在學習關于一種語言的一些規(guī)律性的東西，而是在學習語言本身，學了要會講。因此，平時在教室里學生聽得多了，就會不知不覺的對所聽到的一些日常用語作出迅速的反應。

二、英語課堂關注學習文化積淀

教室里的實物應在學生的英語學習中成為一個個單詞，當學生需要感知的時候，能信手拈來幫助學生互動交際。能給學生一種英語學習過程感受，一種要講英語的情趣。以下是我的一些關于教室布置的舉措：

一是積淀布告欄和教育寄語文化。我們要求教師上英語課使用雙語教學，讓學生上課用英語進行交流，但如果我們沒有給學生提供一定的語言積累，他們就不可能聽懂老師上課所講的那些目的語，他們自己也不可能很流利地用英語交流。我們所能做的就是及時提供給學生一些表達學生心情的一些目的語，及時呈現(xiàn)給學生一些老師上課常用的目的語。解決這一問題的方法就是在班中設置一塊布告欄，位置在非常顯眼的地方，學生能一眼就看到。然后把上課目的語寫在布告欄上，學生隨時可以從上面提取他們所需要的信息。教育寄語，可以掛于教室墻壁，要根據(jù)學情和閱歷適時進行更新，隨時添加新內容。

二是積淀圖書角和成果欄文化。學習英語，關鍵是如何讓學生所學的單詞和日常用語不斷反復地出現(xiàn)在學生面前，只有提高單詞和日常用語和重復率學生才能牢固的掌握，而現(xiàn)在學生除了在課本上機械地背誦外，很少有機會在其它地方接觸到他們所學的英語。從另一角度看，只有把單詞和句型放于對話和文章中，它們才能煥發(fā)出生命力，因此解決的辦法就是給學生提供一個這樣的場所，豪無疑問圖書角可以滿足學生這方面的需要。豐富多彩的英語入門圖書使學生鞏固他們所學的單詞和句型；使學生增加了閱讀量；使學生在不知不覺中學到了新的單詞和句型。在學習上我們要尊重學生的成果，哪怕是微不足道的。我們尊重了學生的成果，就可以極大地增強學生的成就感，建立他們學習英語的自信心。成果欄的形式可以是學生的英語書法展，也可以是學生的英語小作文展，甚至可以是學生的英語手抄報展，內容形式可以變化，但有一點，必須經(jīng)常更新，保持新鮮感。

三是積淀語音角和節(jié)日裝飾文化。語音對于學生來說是一個難點，但學生一旦掌握了它，對于今后的學習的作用無疑是巨大的。我們可以把48個音標以卡片的形式貼在墻上，并配有發(fā)聲的示意圖，當學生需要的時候，他們可以直接從卡片上尋找，老師在平時上課時，也可以隨時使用這些卡片，學生平時也可以對照音標卡片，對于自己還未熟悉的音標進行操練。每逢傳統(tǒng)西方節(jié)日，如圣誕節(jié)，我們可以把教室裝飾一下，突出節(jié)日氛圍，學生在動手裝飾的同時，也懂得了西方過節(jié)的一些習俗，同時也掌握了一些相關的節(jié)日用語。但這種裝飾保留時間不宜過長，節(jié)日一過馬上去掉。當然教室的布置還有許多形式，如每日一句，有利于學生奮發(fā)的標語等，且必須遵守三個創(chuàng)設原則：實用性原則。過分華麗的布置會減弱學生的注意力，教室中的布置不是給外人看的，而是真真切切地給學生提供學習上的幫助的。參與性原則。在教室的布置中應堅持師生共同參與，以學生為體驗主體。動態(tài)性原則。有的欄目本身就有時效性，如每日一語、節(jié)日布置等，對于這些我們應做到日新月異，文化積淀日益深厚，才有益于英語教學。

總之，英語課堂環(huán)境優(yōu)化創(chuàng)設，能給學生厚重文化美的享受，更重要的是有效影響學生英語學習的情感和興趣，發(fā)展英語學習“聽力”和“感知”的學習能力，夯實英語學習基礎，凸顯班級英語教學文化特色。