張永春

摘 要：自上世紀八十年代以來，反思性教學(xué)方法先后在英、美等國的教育界興起，而后傳播到世界各國，下面我們就初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：英語；反思；反思性教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0053-01

一、課前反思，準備充分

顧名思義，課前反思要求授課教師在備課階段對教學(xué)計劃以及教學(xué)目標進行思考。在這樣一個過程當(dāng)中，需要教師具備分析能力，同時對事情的發(fā)展應(yīng)有相當(dāng)程度的預(yù)估能力。比如，在教學(xué)當(dāng)中可能會遇到的問題以及合理解決問題的辦法，根據(jù)突發(fā)情況作出應(yīng)對的能力對一名授課教師而言是相當(dāng)重要的。目前不乏有這樣的教師，依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗不注重教學(xué)反思，為求省事而照搬以前的教學(xué)方案，對新的教學(xué)設(shè)計沒有一個思考的過程，如此一來，教學(xué)效率難以提高也就不難想象了。

在蘇教版初中英語教材七年級上冊，當(dāng)教師在為第一課《Welcome to Class 1，Grade 7》備課時，可能在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師只是習(xí)慣性地帶領(lǐng)學(xué)生分析課文大意，講解生詞詞性、用法等。但是，如果教師在這一環(huán)節(jié)有了比較深刻的反思就會發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式未免太過刻板，不能引起學(xué)生的興趣。不妨在這個過程中設(shè)計一個小活動，組織大家用新學(xué)到的句式以及詞匯相互介紹自己，如：I am.../My name is..，My favorite food/game/person is...如此既促進了學(xué)生之間的交流，也吸引了學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)到了知識。

二、課堂反思，寓教于樂

課堂是實施教學(xué)的重要陣地，是教學(xué)活動中關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞取決于教師授課中學(xué)習(xí)方法的選擇、語言的運用能力、教學(xué)目標的完成程度以及學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的吸收程度等。所以，進行課堂反思是衡量課堂效率最直觀有效的方法。具體而言，課堂反思包括：在教學(xué)過程中遇到突發(fā)問題時要懂得自我檢討，教學(xué)方式是否為導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因以及怎樣及時調(diào)整應(yīng)對才能使教學(xué)活動順利進行；此外，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上對于教學(xué)內(nèi)容的反饋，他們是跟隨老師的思路在運轉(zhuǎn)還是教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的理解范圍。計劃趕不上變化，如何在課堂上創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，遇到學(xué)生間存在爭議的問題時如何解決，都是不容忽視的問題。

較小學(xué)而言，初中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，學(xué)習(xí)比較緊張，因此教師可盡量將教學(xué)內(nèi)容精簡，以便學(xué)生理解吸收。比如，講到Unit 4《School life》，在講解單詞時，不僅要對文中出現(xiàn)的形式進行分析，還要提及它的詞根以及詞組，以beginning為例，詞根是begin，相關(guān)詞組有at the begin，at the begin of，為加深印象，還可就具體的短語進行造句。此外，School life主要描述學(xué)生學(xué)校生活的一些事情，教師也可讓學(xué)生自由發(fā)言，用英語描述初中生活，并用上一些新學(xué)的句式，比如，Our school starts at...，We usually do...，My favorite subject is...相信學(xué)生在積極參與和自我表達的過程中能夠輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課后反思，知識拓展

我認為，就初中英語教師而言，最好在每一節(jié)課完成后及時進行課后的總結(jié)和反思。如果當(dāng)堂課的知識點無法完全消化理解，那么課間的十分鐘就是黃金時間。課時剛剛完成，精神還處于比較亢奮的狀態(tài)，對于課堂中出現(xiàn)的問題以及自己在備課時忽略的問題會有一個比較清晰的記憶，能根據(jù)具體的情況進行反思以及改進。根據(jù)實時課堂時間的分配以及課堂效果的反饋能夠?qū)懗鼍哂袇⒖純r值的總結(jié)報告，以便下次調(diào)整與改進。通過這樣的方式進行記錄，比較歷次教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的不足，不斷進步，從而不斷提升教學(xué)能力。

課堂的45分鐘并不足以讓學(xué)生掌握英語這門課程的全部內(nèi)容，畢竟一門語言的學(xué)習(xí)是需要勤加練習(xí)的，課下的努力也是必不可少的，多閱讀、多開口才是學(xué)好這門課的良方。英語的學(xué)習(xí)集聽、說、讀、寫于一體，課本知識的學(xué)習(xí)有時并不能反映學(xué)生的真實情況。因此，教師要注意對教學(xué)方式的反思。在講到《Going shopping》一課時，教師要適時引出課外話題，除了讓學(xué)生明白shopping的意思，還要使其掌握How much it is，What can I do for you等句型，并安排學(xué)生在課后進行小結(jié)以備下節(jié)課提問。

總而言之，英語教學(xué)方法的研究和運用是一項需要長期跟進的工作，需要廣大師生共同努力，從教學(xué)實踐經(jīng)驗當(dāng)中總結(jié)和完善。反思性教學(xué)模式是英語教學(xué)一種新方法，是一種具有重要價值的教學(xué)手段。初中作為我國教育的重要階段，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，因此，教師應(yīng)該注意運用正確的方法加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)能力，為素質(zhì)教育的貫徹落實貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]湯文華.反思性教學(xué)的實施及其策略研究[J].教育與職業(yè)，2009，（32）.

[2]劉加霞，申繼亮.國外教學(xué)反思內(nèi)涵研究述評[J].比較教育研究，2003，（10）.

[3]高翔，王薔.反思性教學(xué)：促進外語教師自身發(fā)展的有效途徑[J].外語教學(xué)，2003，（2）.