丁勇

摘要：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要進行多方位的思考和實踐。在內(nèi)容上聯(lián)系學(xué)生的生活實際；在功能上重視學(xué)生的全面發(fā)展；在教學(xué)方法上加強學(xué)生的動手操作實踐能力。這樣，學(xué)生才能認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；方法

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會扼殺他們求知的欲望。數(shù)學(xué)一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識較難把握，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，這樣，學(xué)生就會有更多的機會運用所學(xué)知識，也能感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學(xué)的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實的自我。課堂上，學(xué)生對老師提出的問題會有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師應(yīng)予以贊許，對表達能力較差的學(xué)生，應(yīng)以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生自然敢于講真話、實話，他們的個性才能得到張揚。如教學(xué)“分類”這部分內(nèi)容時，在學(xué)生明確了“分類”的概念后，教師可以放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類，再找學(xué)生說明分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、主動實踐。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師對學(xué)生多一些鼓勵、多一些引導(dǎo)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會更有信心，更有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效率也會更高。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與、積極探索，能促進課堂教學(xué)效率的提高。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使數(shù)學(xué)知識融入到了具體的情境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵學(xué)生動手操作，提高他們參與的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師要充分利用動手操作這一方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。動手操作不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要的目的是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師可以通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識。比如，教學(xué)“認識正方形”時，教師可以先讓學(xué)生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學(xué)生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀協(xié)同合作，進而引導(dǎo)他們總結(jié)出長方形、正方形的特征。在這樣的活動中，學(xué)生不但能獲得知識，還使他們的個性得到了發(fā)展。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：自己是整個學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。

總之，新課程改革給廣大教師，尤其是工作在教學(xué)一線的教師提出了更多更高的要求，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法。

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