王炆

摘要：通過在小學語文課堂中結(jié)合游戲活動，不僅能起到寓教于樂的作用，而且能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極參與，從而有效開發(fā)學生的智力潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量與教學效率的提升。本文探討了小學語文游戲化教學的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小學；語文；游戲化教學；實現(xiàn)路徑

將游戲引入語文教學中，實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一， 可以徹底改變以往枯燥無味、機械而被動的學習方式，激起學生內(nèi)心強烈的求知熱情與濃厚的學習興趣，這正是提高學生學習參與度，引導學生主動探究，提高教學效率的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境

在小學語文教學的過程中，教師應(yīng)該打破原有教學模式的束縛，在教學中使用一種更加輕松和愉快的教學環(huán)境，讓學生能夠更加積極的、主動的參與到整個教學當中來，讓學生成為這個課堂的主人。比如說，教師在講解作文的時候可以組織學生去郊游或者是踏青，讓學生真正的走進大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個時候，教師可以提出一些問題，引導學生，比如花瓣的形狀和花朵的額顏色等等，然后讓學生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來。然后對自己的文字進行組合和調(diào)整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創(chuàng)造了非常愉快的氛圍，也使得學生可以在這一過程中真正的投入到學習當中。

二、通過游戲教學加強小學生的識字率

小學生的識字率較低，而一定的文字量是學習語文的前提，因此，教師在教學過程中應(yīng)該注意提高學生的識字率。例如，在日常識字教學中， 教師可以利用游戲教學的方法，提高學生識字效率。如在進行動詞的學習時，對吃、喝、跑、走、跳等動詞，教師可以通過自身表演，并在進行讀寫過程中加深學生的印象。針對吃、喝、跑、走、跳這幾個生字，教師可首先帶學生進行讀寫講解，通過繪聲繪色的表演帶動學生的學習熱情。進行生字默寫時，教師可以利用讀音及動作像結(jié)合的方式讓學生感受其要傳達的意思，并由學生將相應(yīng)的生字默寫下來。通過游戲教學能夠讓原本枯燥的生字學習變得更有趣味，為小學生后期的語文學習奠定基礎(chǔ)。

三、進行小學語文識字游戲化教學

教師在教小學生識字的過程中使用游戲化教學的方式，可以為課堂營造良好的教學氛圍，使小學生在輕松愉快的教學過程中掌握知識的技巧與規(guī)律。對于識字的游戲規(guī)劃有許多，主要有接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲活動。教師應(yīng)該引導學生在課文中找出生字，在經(jīng)過基礎(chǔ)的學習之后，運用游戲化教學的方法使得學生之間進行相互的交流與學習。比如，在活躍的游戲化學習氛圍下，教師可以組織小學生進行偏旁接龍的游戲，讓學生進行統(tǒng)一偏旁不同字體的接龍，哪位同學接不上來，就進行淘汰的處罰等。

四、小學語文閱讀游戲化教學

閱讀作為小學語文教學中主要的內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用游戲化教學對其進行改革與完善。對學生閱讀的課文，可以讓學生進行角色的扮演，進行閱讀原文情境的重現(xiàn)，激發(fā)學生對閱讀的興趣愛好，使其積極主動地參與到課堂教學當中。比如，教師在講解掩耳盜鈴閱讀時，可以讓學生分角色進行主人公角色的扮演，重現(xiàn)原文場景，加深學生對文章的記憶力與理解力。

五、小學語文漢語拼音游戲化教學

小學生對拼音的學習奠定了其學習語文的基礎(chǔ)，在小學語文教學中占據(jù)著及其重要的地位。所以，教師在進行小學拼音教學過程中，可以把學習拼音設(shè)計成手拉手、編兒歌、找朋友、走迷宮等游戲，堅持從小學生的興趣愛好出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，使其參與到游戲化教學中，同時，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新游戲教學模式，以保障小學生對游戲化學習的情趣以及積極性。比如，在進行韻母的教學過程中，教師可以通過找朋友的游戲方式，把韻母與韻母的圖片形象化開展連線找朋友的游戲，并鼓勵小學生積極參與，對表現(xiàn)優(yōu)異的小學生給予口頭上的表揚，進而調(diào)動小學生學習拼音的興趣。

六、利用競賽游戲調(diào)動小學生的語文學習熱情

好勝心是小學生通有的心理，競賽性的游戲可以讓孩子在游戲中展現(xiàn)自我，充分調(diào)動了小學生的課堂積極性，同時也活化了語文課堂。辯論賽、成語接龍、課堂討論、知識競賽等比賽性質(zhì)的游戲都可以進入課堂。例如，有關(guān)學習漢字的課堂，教師可以設(shè)計猜字畫游戲，將漢字設(shè)計成一幅圖畫，讓學生觀察，然后小組討論得出結(jié)果，最后進行小組間的搶答。搶答正確小組將獲得該漢字的圖片。學生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識，主動對語文知識和教材進行探究和討論，促進對知識的理解，提高運用知識的能力，增強競爭意識和合作精神。

七、結(jié)合其他學科內(nèi)容進行游戲教學設(shè)計

學科都是相通的，不同的學科的教學形式也不相同。相對于語文教學來說，學生對于例如音樂、美術(shù)、體育等這種輕松類的學科更感興趣。教師在語文教學中可以將語文的教學與學生更感興趣的學科充分結(jié)合，從而提高小學生的學習主動性。例如，跟動物相關(guān)的語文課堂上，教師可以讓學生先深入課文后，根據(jù)課文內(nèi)容的描述將他們理解中小動物畫出來，并寫上學生自己最喜歡的一句話后贈予同學。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

總之，游戲不是一種單純的娛樂活動，而是一種具有教學價值的社會性活動。游戲和教學的相結(jié)合，使教學過程充滿樂趣，對學生主動性、積極性的培養(yǎng)有極大的幫助，從而提高小學語文教學的質(zhì)量。

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