孫璐

[摘 要] 當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)采用的是固定、單一的教學(xué)模式，即教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展，也阻礙了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們教師要采用多樣化的教學(xué)方法與手段，努力提高教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué) 多樣化 探究 資源 電化 評(píng)價(jià)

當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)采用的是固定、單一的教學(xué)模式，即教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展，也阻礙了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們教師要采用多樣化的教學(xué)方法與手段，努力提高教學(xué)的效率。

一、重視“探究”活動(dòng)，提高教學(xué)效率

強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究的過程與方法的核心是把以“教——學(xué)”為中心的傳授活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘楹诵牡目茖W(xué)活動(dòng)。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，讓學(xué)生真正參與主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過實(shí)踐來的，如：分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題，順?biāo)浦?，讓學(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。課堂教學(xué)要以探究為核心，教師要做好以下幾點(diǎn)：

1、要激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、提供有結(jié)構(gòu)的探究材料。

3、重視小組合作的探究的形式。

4、重視課外探究活動(dòng)，讓其成為課堂教學(xué)的有效延伸。

二、利用各類資源，提高教學(xué)效率

大自然，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到田地里去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；還有目的組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到了自然教學(xué)大綱從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。同時(shí)資源又可以分為：

1.利用校園資源，拓寬課堂空間

2.挖掘社區(qū)資源，開展綜合活動(dòng)

3.結(jié)合家庭資源，實(shí)踐課堂知識(shí)

三、利用“電化”手段，提高教學(xué)效率

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》，是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，應(yīng)用電化技術(shù)可以優(yōu)化觀察實(shí)驗(yàn)、加深印象、激發(fā)興趣。而且可以提高實(shí)驗(yàn)操作的正確性。實(shí)驗(yàn)操作都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。

四、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。對(duì)以探究學(xué)習(xí)為主和科學(xué)教學(xué)來說，評(píng)價(jià)不能只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的各種問題，隨時(shí)進(jìn)行反饋與矯正。科學(xué)課程的評(píng)價(jià)要以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外探究活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。除了測(cè)驗(yàn)和考試之外，一節(jié)課的表現(xiàn)，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一個(gè)新穎的設(shè)計(jì)方案，一個(gè)大膽的假設(shè)，一次與教材不同的設(shè)想，一個(gè)與眾不同的創(chuàng)造性活動(dòng)，意見精美的手工制作，一次愉快的合作，一次有意義的調(diào)查……，他們提出研究的計(jì)劃和假設(shè)，收集、處理信息的能力如何，在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出興趣、責(zé)任感、創(chuàng)造性與合作精神等等，都是評(píng)價(jià)學(xué)生不可多得的契機(jī)。

總之，隨著教育的不斷更新和改善，小學(xué)科學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)教育中一門舉足輕重的學(xué)科，它為少年兒童在今后的中學(xué)理科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我們有必要采用多樣化的課堂，努力提高教學(xué)效率。