趙柯

摘 要： 高中階段是學(xué)生身心發(fā)展和知識面拓展的重要時期，在這一階段，班級管理工作對學(xué)生個人的發(fā)展和成長有著非常重要的作用。在班級管理工作中，教師要大膽創(chuàng)新，調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生都參與到班級管理中，有助于強化學(xué)生的團隊意識。本文從當(dāng)前高中班主任班級管理面臨的問題入手，探討了強化高中班主任班級管理的策略。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級管理 管理策略

班主任是班級的管理者，班主任對班級的管理直接影響每一個學(xué)生的發(fā)展，特別是在高中階段，學(xué)生處在思想觀念的形成時期，對新事物認(rèn)識不清，在這個階段加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不僅要大膽創(chuàng)新，而且要注重細(xì)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入班級管理中，有助于增強學(xué)生的團隊意識，讓他們在學(xué)習(xí)生活上都能找到成就感，從而促進(jìn)班級秩序的正常發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年班級管理經(jīng)驗，談?wù)効捶ā?/p>

一、高中班主任班級管理面臨的問題

1.不良思想對學(xué)生的價值觀念造成影響。

高中學(xué)生正處在思想觀念形成的時期，容易受外界不良社會風(fēng)氣的影響，形成錯誤的思想觀念。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行，一些網(wǎng)絡(luò)不文明和不道德的現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻繁發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級管理工作帶來更大的難度。因此，班主任需要創(chuàng)新班級管理策略，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.家庭教育不完善。

家庭是一個人最熟悉的環(huán)境，家庭對學(xué)生發(fā)展具有非常重要的影響。當(dāng)前，一些家長忙于工作，沒有太多時間關(guān)心孩子的成長，忽視了對孩子的家庭教育，認(rèn)為孩子的教育完全是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的教育受到忽視。因此，對學(xué)生的管理和教育需要結(jié)合家庭環(huán)境，家庭和學(xué)校共同合作，幫助學(xué)生排除社會不良現(xiàn)象的影響，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、高中班主任班級管理優(yōu)化的策略

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理工作的開展。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)班級管理工作順利開展的重要手段。在班級管理工作中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，從而理解每個學(xué)生的實際情況，從整體上對學(xué)生有準(zhǔn)確的把握和了解。而且要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和友愛，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己才是班級的主人，從而積極參與到班級管理工作中，進(jìn)而積極配合班主任實施的各項班級管理措施，促進(jìn)班級管理工作的順利開展，保證班集體健康有序發(fā)展。

2.為人師表，發(fā)揮榜樣的作用。

在班級管理工作中，要想使學(xué)生按照一定的規(guī)章和制度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，首先教師要為學(xué)生做好榜樣，為學(xué)生的遵守秩序提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“老師自己都很難做到，還這么要求我們。”可見，教師的行為對學(xué)生有很大的影響。班主任要在學(xué)生心中樹立良好的形象，因此，在制度班級管理制度后，首先，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一起執(zhí)行，為學(xué)生遵守班級管理管理制度樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如在要求學(xué)生不遲到不早退時，教師要在學(xué)生到達(dá)教室前來到教室，在下課鈴響后才離開教師，教師用行動告訴學(xué)生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的正常發(fā)展提供保障。

3.培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)任的班干部隊伍。

班級管理工作復(fù)雜多樣，只依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任在班級中培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)人的班干部進(jìn)行班級管理工作，使班級管理工作達(dá)到以點促面、以面帶全的效果。另外，學(xué)生之間相處的機會較多，學(xué)生比班主任更了解班級的具體情況和每個學(xué)生的具體特點，讓班干部負(fù)責(zé)班級管理工作，能使班級管理達(dá)到事半功倍的效果，還能促進(jìn)班干部管理能力和自我管理能力的提高。

另外，教師在挑選班干部時要選那些有較強的組織能力，可以組織學(xué)生參加班級的活動，而且有責(zé)任心、學(xué)習(xí)積極努力的學(xué)生。對選出來的班干部進(jìn)行管理能力的培訓(xùn)，同時對班干部提出嚴(yán)格的要求，使他們成為班級管理工作的中堅力量。

4.做好家訪，開好家長會，及時反饋。

對學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長進(jìn)行溝通交流是班主任工作的重要部分。在班級管理工作中，班主任加強與家長的溝通與交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長，同時獲得學(xué)生在家庭生活中的信息反饋，使班主任對學(xué)生的個人情況有更準(zhǔn)確的把握，有利于班主任班級管理工作的順利開展。

總之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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