田欣

摘 要： 中職生面臨著擇業(yè)和就業(yè)，在職場中，英語書面表達(dá)同口語交際一樣重要。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文，是中職英語教學(xué)的重點。作者結(jié)合自身實踐體會重點談?wù)勚新氂⒄Z寫作教學(xué)中的六大弊端，提出可行的三大策略，以期指導(dǎo)中職生寫好英語作文，提高英語綜合能力。

關(guān)鍵詞： 中職英語 書面表達(dá)教學(xué) 六忌 三法

中職英語教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的職責(zé)。現(xiàn)代多元化的社會對英語人才要求越來越高，不僅需要流利的口語，還要能寫出規(guī)范的應(yīng)用文等，以及熟練的口筆頭的具體運用。

下面結(jié)合中職生在寫作中常見的六種弊端，提出幾點具體的指導(dǎo)性策略，以期實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文的實踐體會。

一、把握“六忌”，力求少出錯誤

1.忌審題不清

中職生的英語作文往往出現(xiàn)文不符題的弊端。因此，力避審題不清或者要點不全，是力求學(xué)生少出錯的前提。

如寫一封推薦，推薦某某作為部門經(jīng)理，這個寫作任務(wù)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確寫作主題——推薦信，寫作目的——某某作為部門經(jīng)理，明確寫作中心——推薦某某作為部門經(jīng)理及推薦他的理由等，這樣，中心明確，主題鮮明，再考慮用什么時態(tài)、第幾人稱、用什么方式表達(dá)等，學(xué)生的作文就會不偏離主題。

2.忌語序混亂

在寫作過程中，有的中職生雖然審清了題，但寫作時東一句、西一句，支離破碎，文理不通，給人一種“不知所云”之感。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮好先寫什么，后寫什么，句與句、段與段之間應(yīng)連貫、通順，注意段與段之間“first of all，in a word，the most important point is that...”，使文章過渡自然流暢，且層次分明。

3.忌偷工減料

在寫作中，學(xué)生往往偷工減料，有時畫蛇添足，如天馬行空，不分主次，有時無關(guān)緊要的偏偏長篇大論，弄巧成拙。

4.忌語法錯誤

語法錯誤、用詞欠準(zhǔn)確是普遍性錯誤，尤其表現(xiàn)為動詞時態(tài)、人稱使用、數(shù)的一致性、名詞的單復(fù)數(shù)、主謂語的一致與否、形容詞副詞的位置、介詞的搭配等，都容易出錯。

例如，要表達(dá)“我不知道怎樣處理這個收音機”。學(xué)生會翻譯為“I dont know how to do with the radio.”應(yīng)該改為“I dont know how to deal with the radio.”

5.忌死搬硬套

學(xué)生在寫作時往往會盯住漢語意思，而不能轉(zhuǎn)彎抹角，如想表達(dá)“我反對這個建議”時，對“反對”oppose這個詞陌生，可用disagree，或者dont agree等表達(dá)等。教學(xué)中，應(yīng)注意同義、反義詞的教學(xué)，讓學(xué)生在寫作時避免“一次定終身”、“非他莫屬”而影響文章的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的“變臉”，注重單詞的詞形轉(zhuǎn)換。

6.忌盲目自信

寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂觀自信，寫好作文后沒有“回頭看”的習(xí)慣，致使文章中“漏洞百出”，甚至“千瘡百孔”。

教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫好后仔細(xì)閱讀，看看要點是否全面，人稱是否正確，文體格式是否正確，單詞使用是否合理，表達(dá)上是否合乎情理、是否合乎英語習(xí)慣、單詞的拼寫是否有增加字母、減少字母的情況等。

英語寫作做到“六忌”，簡言之，就是不跑題、不漏點，語言精簡合習(xí)慣，靈活表達(dá)要規(guī)范，書法整齊詞有限。

二、抓住“三法”，指導(dǎo)學(xué)生寫出靚麗佳作

英語作文做到上述“六忌”，基本就能寫出相對規(guī)范的短文，如果從以下三個方面注意，可以美化習(xí)作，為習(xí)作增值。

1.使用高級詞匯

在寫作中為了避免出錯，教師們總是引導(dǎo)學(xué)生使用最簡單的單詞、短語等表達(dá)，避開復(fù)雜的表達(dá)，如“喜歡”就用like，be crazy about，enjoy等。這樣固然可以避免少出錯，但通篇都是類似的詞匯和表達(dá)，使文章顯出淡薄之感。如“由于天氣較好，我們的旅程很舒服”，學(xué)生都會想到用Because從句來表達(dá)，而如果使用“Thanks to the good weather，our journey was comfortable.”則會成為文章的亮點。

2.使用豐富的句式

長短句結(jié)合、復(fù)合句的使用，使文章給人“錯落有致”之感，如分詞短語的使用，名詞性從句的運用，倒裝句的運用，強調(diào)句型、虛擬語氣、定語從句、狀語從句等的使用，使文章句式富于變化。

對于“只要努力，你會取得更大的進步”。讓學(xué)生比較以下兩種說法，看看孰優(yōu)孰劣：

If you study hard，you will make rapid progress.Study hard and you will make rapid progress.

平時教學(xué)中多練習(xí)同義句的轉(zhuǎn)換，注意不同句子的表達(dá)，在寫作時可以“拿來”所用。

3.使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞

學(xué)生的寫作往往連貫性不強，主要原因就是作文中邏輯連接詞的缺失，如果在寫作中適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞，可以使文句通順、連貫，前后照應(yīng)。

從邏輯角度而言，連接詞可以分為時間順序、空間順序、對稱順序、轉(zhuǎn)折順序、因果順序、條件順序、讓步順序、遞進順序、過渡性順序等。注意使用，文通句順，為文章再添亮點。

英語寫作是教學(xué)的重點，也是學(xué)生的難點，多數(shù)中職生對寫作望而生畏，不成文、難成篇，但只要教師指導(dǎo)有方，注重基礎(chǔ)和方法，針對弊端，針對性落實和改進，學(xué)生的書面表達(dá)就會有新的突破。

參考文獻：

[1]向丹輝.中職英語書面表達(dá)教法指導(dǎo)[J].考試周刊，2012（49）.

[2]王慧穎.如何提高中職生英語書面表達(dá)能力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（5）.