王惠清

摘 要在生本教育中，教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力和探討問題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，讓學(xué)生得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。而變式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對生本教育發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞生本教育 高中數(shù)學(xué) 變式教學(xué) 評價 喚醒

著名的生本教育教授郭思樂曾說過：“我們今天教育的關(guān)鍵問題，不是方法和技術(shù)問題，而是思路問題，需要把教育從師本、考本、本本走向生本”。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，教師要有“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的生本教育核心理念；要提倡從“領(lǐng)受”到“領(lǐng)悟”再到“提升”三階段為基本流程的生態(tài)課堂教學(xué)模式；要真正做到心中有生，目中有人，“以生為本”，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)；還要有生本發(fā)展的視野，做好課堂教學(xué)的評價工作。而在變式教學(xué)過程中不僅是對基礎(chǔ)知識、基本技能和思維的訓(xùn)練，而且是學(xué)生能力培養(yǎng)和情感態(tài)度形成的重要途徑，是促進(jìn)生本教育落實(shí)的有效手段。學(xué)生在變式教學(xué)的情境中能有充足的空間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)潛能得以喚醒，天性得到釋放，學(xué)習(xí)更有興趣、更有成就感。

一、生本課堂評價的原則及變式教學(xué)的意義

1.生本課堂評價的基本原則

生本課堂的教學(xué)形態(tài)具有特殊性，它非常重視學(xué)生參與課堂活動的積極性，所以，生本課堂評價是對學(xué)生參與課堂活動情況進(jìn)行整體評價，其中包括師生之間的互動、學(xué)生之間的合作、學(xué)生探究問題的積極性等。在生本課堂中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的客體，教師主要做好引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣。生本課堂評價為生本教育的順利發(fā)展提供了基本保障，它可以促進(jìn)教學(xué)工作落實(shí)到位，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的原則

在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，判斷答案的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生答案的對錯，這種評價課堂的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，卻無法評價教學(xué)的過程，它是非常不科學(xué)的。而生本課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，重在考核學(xué)生的素質(zhì)和能力。在生本課堂教學(xué)中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的原則，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動中的主體。

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則

學(xué)生是生本教學(xué)中的主體，評價生本教學(xué)質(zhì)量的好壞還要以學(xué)生為主體，學(xué)生課堂上的積極性、學(xué)生和教師間的互動性、學(xué)生和學(xué)生間的合作性都是評價教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，也是評價教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價對象真正從教師轉(zhuǎn)移為學(xué)生，這是教學(xué)本質(zhì)的改變。

（3）堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則

在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要成績優(yōu)秀，就是個好學(xué)生，這樣評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是片面的，它看不到學(xué)生的個性特長和發(fā)展的能力。而生本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的特長和能力，教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，善于抓住學(xué)生的自身優(yōu)勢，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步。

2.變式教學(xué)的重要意義

在實(shí)際教學(xué)中，教師是掌握教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的教學(xué)風(fēng)格就形成了不同的課堂評價，教師也會按照自身評價來開展教學(xué)工作，讓教學(xué)活動發(fā)揮出實(shí)效，因此，課堂評價是教師教學(xué)思想的總結(jié)，課堂評價對教師教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成有一定的指導(dǎo)意義。變式教學(xué)作為一種新形態(tài)的教學(xué)方式，它也是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對生本課堂評價有一定的指導(dǎo)性。

數(shù)學(xué)的變式教學(xué)是指通過不斷變換數(shù)學(xué)公式來推出結(jié)論，通過不斷改變教學(xué)思路提高教學(xué)質(zhì)量。在變式教學(xué)應(yīng)用中，教師通過展示知識的發(fā)生發(fā)展過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的完整內(nèi)容，從而對知識掌握得更加完整透徹，這對生本課堂評價的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

二、生本課堂評價的重要特征

評價教學(xué)過程是生本課堂評價的重要特征。在教學(xué)過程中，教師要有評價教學(xué)過程的意識，對教學(xué)活動進(jìn)行自覺評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，并從根本上理解知識的發(fā)生和發(fā)展。在變式教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，采用有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺加入到探討問題中，學(xué)會利用數(shù)學(xué)變式來進(jìn)行推理，學(xué)會分析問題的本質(zhì)。只有培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和勇于探究問題的精神，才能讓生本課堂評價落實(shí)到位。

學(xué)生只有掌握兩角和與差的正切公式和變形公式，才能真正知道這個公式的整個推理過程，這樣學(xué)生能做到靈活運(yùn)用，并能利用變形公式來快速解題。所以，教師在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生總結(jié)公式的變形形式，也要讓學(xué)生真正理解變形公式的由來和推理過程，這對學(xué)生解題能力的提高有很大幫助。

三、生本課堂評價的基本目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探究精神是生本課堂評價的基本目標(biāo)。大膽研究解題思路和技巧，大膽討論，讓學(xué)生有探究問題的精神，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大作用。在具體教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，還要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作及敢于質(zhì)疑的精神，具備大膽嘗試新方法的態(tài)度。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會更多種解題技巧，而且增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

例題：設(shè)x，y為實(shí)數(shù)，若4x2+y2+xy=1，求2x+y的最大值。

本題考查的是二元函數(shù)最值問題的求解，是近兩年高考熱點(diǎn)問題，方法靈活多變。若直接采用消元法由二元減為一元再求解難度太大，面對這樣的問題，可以放手讓學(xué)生合作交流，并通過學(xué)生自我展示的方式進(jìn)行教學(xué)，下面介紹幾種解題的方法。

通過上述例題說明，教師需要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對問題的一題多解，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓課堂成為學(xué)生合作、探究、交流的場所。而通過變式訓(xùn)練，從不同角度去改變題目，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。所以，課堂教學(xué)的一題多解和一題多變讓課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)更加豐富，使課堂教學(xué)能量更加彰顯，對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是非常有意義的。

四、生本課堂評價的重要內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展是生本課堂評價的重要內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的主要對象，學(xué)校更是培養(yǎng)人才的場所，所以，教育本身就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的成績有好有壞，學(xué)生的特長也各不相同，教師要認(rèn)清生本教學(xué)評價的重點(diǎn)內(nèi)容，重視學(xué)生的整體發(fā)展，根據(jù)教學(xué)要求來設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，采用由淺入深的方式來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，讓每名同學(xué)都能夠參與到教學(xué)活動中共同探討問題、分析問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到生本教育的教學(xué)目標(biāo)和要求。

教學(xué)評價對教師開展教學(xué)有很重要的指導(dǎo)意義，所以教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生全體發(fā)展的重要性，樹立培養(yǎng)全體學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，養(yǎng)成培養(yǎng)全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀，把培養(yǎng)全體學(xué)生進(jìn)步作為教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，在教學(xué)中采用變式教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供分層次的教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到自信。

在生本教育中，學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師要時刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，做好教學(xué)的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力、探究知識能力和解決問題能力。而變式教學(xué)可以對學(xué)生參與課堂活動情況進(jìn)行整體評價，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，它對教師教學(xué)工作的開展有很大的指導(dǎo)作用，并且促進(jìn)生本教育的長足發(fā)展。

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【責(zé)任編輯 郭振玲】