曲元海，袁 華，馬 躍，王放歌

(通化師范學(xué)院教師教育發(fā)展中心，吉林通化134002)

新形勢下地方師范院校教師培訓(xùn)的策略與途徑研究*

曲元海，袁 華，馬 躍，王放歌

(通化師范學(xué)院教師教育發(fā)展中心，吉林通化134002)

文章闡述了教師培訓(xùn)工作的重大意義，結(jié)合對部分教師的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)師培工作存在七個方面的問題，分析了原因，并提出了七個方面的建議.

師資培訓(xùn);策略;途徑

教師資源是學(xué)校第一資源.優(yōu)質(zhì)教師資源是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件，是實(shí)施人才強(qiáng)省的必要條件.鄧小平同志就曾經(jīng)指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師.”2011年7月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于十二五期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，其中把教師教學(xué)能力提升作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，同時提出，引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校實(shí)際的教師教學(xué)發(fā)展中心，重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展示范中心的建設(shè)目標(biāo).2012年3月，教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，要推動高校普遍建立教師教學(xué)發(fā)展中心，重點(diǎn)支持一批國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心.2012年6月，相關(guān)的研討會在西安舉行，研討了國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心評審標(biāo)準(zhǔn)及辦法.同年7月，教育部在《關(guān)于啟動國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)工作的通知》中提出，在十二五期間，重點(diǎn)支持建設(shè)30個國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心，9月公布了入選的30個國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心名單.與此同時，國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)意見中指出，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度.實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度.推進(jìn)高等學(xué)校中青年教師專業(yè)發(fā)展，建立高等學(xué)校中青年教師國內(nèi)訪學(xué)、掛職鍛煉、社會實(shí)踐制度.加大民族地區(qū)雙語教師和音樂、體育、美術(shù)等師資緊缺學(xué)科教師培訓(xùn).在十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力.通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型雙能型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才.

吉林省政府提出了高教強(qiáng)省的重大戰(zhàn)略，這對高校教師提出了更高的要求.習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)前夕，提出了好教師的四個標(biāo)準(zhǔn):要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心.廣大的教師距這一目標(biāo)還有很大差距，對于我們這些培養(yǎng)未來教師的教師來說倍感責(zé)任重大.如何提高教育教學(xué)水平，對地方師范院校來說，師培的形勢更加嚴(yán)峻，都在千方百計地尋找教師培訓(xùn)的佳徑.筆者根據(jù)目前通化師范學(xué)院的實(shí)際情況，結(jié)合自己的思考，略述管見.

1 師培現(xiàn)狀

1.1 師培途徑

師培工作已經(jīng)得到了重視，但還很不均衡.最早試點(diǎn)的30所學(xué)校，走在了前面，受地域及學(xué)校層次的影響，培訓(xùn)的重點(diǎn)也不盡相同.總體上采取以下的方式和途徑.一是大型講座，主要是滲透教育教學(xué)思想和觀念，改進(jìn)教學(xué)手段和方法;二是出國(境)學(xué)習(xí)培訓(xùn);三是與其他院校合作建立穩(wěn)定的培訓(xùn)基地;四是成立名師工作室，引領(lǐng)中青年教師的發(fā)展;五是根據(jù)中青年教師的實(shí)際情況開展系列的針對性的培訓(xùn).培訓(xùn)過程中也存在不少問題，教師的參與度低;一些院校培訓(xùn)工作與日常教學(xué)出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象;很難約束教師等等問題.

1.2 師培機(jī)構(gòu)設(shè)置情況

2012年以前，各高?；緵]用獨(dú)立部門來負(fù)責(zé)教師發(fā)展，師培工作基本上都在人事處或掛靠在教務(wù)處，受條件(人員少、經(jīng)費(fèi)少)的制約基本上處在自然狀態(tài).教師的提高主要有以下幾種情況，自己通過各種媒體自學(xué);有項(xiàng)目的教師(極少數(shù))可以通過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外出學(xué)習(xí);省里下?lián)艿母咴L名額(很少)，可以說，教師的培訓(xùn)工作進(jìn)展非常緩慢，嚴(yán)重制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這與時代的要求非常不協(xié)調(diào).在這種背景下，各個高校都先后把師培工作獨(dú)立出來，成立教師發(fā)展中心(師培中心等)，名稱不同但職能相近的獨(dú)立部門，加強(qiáng)對教師教育教學(xué)水平的指導(dǎo)和培訓(xùn).

1.3 教師職業(yè)生涯規(guī)劃情況

為了解教師對自己未來發(fā)展的想法，我們對381位教師進(jìn)行了調(diào)研和走訪，深度了解教師的需求.

對教師是否規(guī)劃過近5年的職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)真的統(tǒng)計，情況如表1所示.

表1 教師基本情況統(tǒng)計表

從表1可以看出，對自己未來有明確規(guī)劃的占39.37%;目標(biāo)不明確和不知如何規(guī)劃的占54.59%;根本就沒想法的占6.02%.這一數(shù)字比較客觀地反映了我們學(xué)校教師的實(shí)際情況，那就是絕大多數(shù)教師沒有一個比較明晰的發(fā)展規(guī)劃.有明確規(guī)劃的教師的比例隨年齡增長呈現(xiàn)遞減的趨勢;對通過哪些活動提高教學(xué)能力，教師的建議不盡相同，各有千秋;對提高科研能力，教師關(guān)注的方面也不相同.從這些方面可以看出，教師對一個內(nèi)容的認(rèn)知差別很大，這也為我們提出了一個問題，那就是如何來實(shí)現(xiàn)個性化的培訓(xùn)提高;對師風(fēng)師德，教師們都有比較一致的看法，那就是必須改善師德師風(fēng)的狀況.

在對廣大教師征求他們的一些培訓(xùn)訴求時，關(guān)注度比較高的是以下幾個方面的需求.強(qiáng)烈要求多創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)與同行的交流;對個性化的有針對性的培訓(xùn)需求也非?？释?對師德師風(fēng)反應(yīng)很強(qiáng)烈，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)，并對改善師德師風(fēng)提出了一些意見和建議.再就是建議把教師發(fā)展培訓(xùn)工作做實(shí).

1.4 師培存在的主要問題

上述調(diào)研的情況盡管是一個方面，但從某種角度看也基本反應(yīng)了我省地方院校教師培訓(xùn)的狀況.師資培訓(xùn)工作存在以下問題.①對高校教師培訓(xùn)的意義認(rèn)識不到位;②培訓(xùn)工作缺乏整體考慮;③重視理論輕視實(shí)踐即重培缺訓(xùn);④培訓(xùn)與考核、職務(wù)晉升脫節(jié);⑤培訓(xùn)工作沒有健全機(jī)制［1］;⑥培訓(xùn)模式和內(nèi)容不能適應(yīng)教師的個性化和多樣化需求［2］;⑦培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足.

存在問題的主要原因是長期以來該項(xiàng)工作一直沒有得到實(shí)質(zhì)性的重視，普遍認(rèn)為教師的提高是教師自己的事情，沒有把培訓(xùn)工作同學(xué)校的發(fā)展建設(shè)很好地結(jié)合起來.學(xué)校沒有單獨(dú)的部門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，而且教師的訴求多樣化，沒有這樣的能力來滿足教師的需要.師資培訓(xùn)需要大量的資金，效果也不會立竿見影，所以一般不會投入大量資金去做一件長遠(yuǎn)才能見效的工作，因此師培工作就成了一件很軟的工作，導(dǎo)致了這種局面.

2 采取的對策

(1)提高對教師培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識.百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計提高為本.提高是教師發(fā)展的永恒主題.作為每一位教師都要有不斷進(jìn)取和提高的意識.作為領(lǐng)導(dǎo)者要把不斷提高教師的水平和能力作為重要工作來抓，這項(xiàng)工作是隱性的，短期內(nèi)可能看不到非常明顯的效果，但一段時間堅持下來就會發(fā)現(xiàn)有質(zhì)的飛躍，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師發(fā)展這項(xiàng)工作中責(zé)任重大.要提高領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的認(rèn)識，可以采取以下辦法.一是請“大家”來講，烘托師培工作的重要性;讓教師走出去參加相關(guān)會議，對比之下，讓教師感到提高自己水平和能力的必要性，因?yàn)槊總€人在內(nèi)心深處都渴望被欣賞，如果感到在這個圈子里沒有自己的位置或話語權(quán)，就會產(chǎn)生一種改變現(xiàn)狀的動力，因此走出去讓廣大教師感受與別人的差距特別重要.

(2)整體規(guī)劃設(shè)計師培工作.教師的發(fā)展應(yīng)該有一個整體的規(guī)劃，學(xué)校的師資培訓(xùn)也應(yīng)該有一個整體發(fā)展規(guī)劃.根據(jù)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、平臺、團(tuán)隊等整體的發(fā)展，結(jié)合隊伍的建設(shè)，統(tǒng)籌考慮教師的培訓(xùn)工作.師培部門應(yīng)該根據(jù)每個教師的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展，為他們提供非常專業(yè)的指導(dǎo)，使其發(fā)展緊扣學(xué)校的步伐.對教師的發(fā)展需要分門別類進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，有科研提高類的，有教學(xué)發(fā)展類的，也有兼而有之的;有長線的，也有短線的;有理念類的，也有文化素養(yǎng)類的，更有職業(yè)技能類的;有整體提升類的，也有個性多樣性發(fā)展的.

(3)強(qiáng)化師資培訓(xùn)過程，注重結(jié)果的運(yùn)用［3］.與一些主管培訓(xùn)的同行交流時，發(fā)現(xiàn)一個普遍的困惑，那就是一部分一線教師對培訓(xùn)工作并不熱心，甚至還很抵觸，表現(xiàn)在具體培訓(xùn)工作中，以種種借口不參加或是以消極的態(tài)度來參加，非常不情愿.針對這種情況一些同行的觀點(diǎn)是師資培訓(xùn)只跟那些愿意從事或關(guān)心培訓(xùn)的教師打交道，大可不必強(qiáng)拉硬拽.當(dāng)然，我不贊成這種做法，要反思我們的培訓(xùn)是不是不恰當(dāng)，不能激起教師參與的熱情.這也從一個側(cè)面反映出師資培訓(xùn)工作缺少剛性約束的一面，不能運(yùn)用培訓(xùn)結(jié)果對教師的考核及職務(wù)職稱的晉升提供一定的支撐和約束，這樣師培的效果將大打折扣.因此，要對師資培訓(xùn)的過程加強(qiáng)管理，出臺師資培訓(xùn)的相關(guān)約束機(jī)制，保證培訓(xùn)的結(jié)果能充分運(yùn)用到教師的發(fā)展上.

(4)重視實(shí)踐類培訓(xùn)，加強(qiáng)訓(xùn)練［4］.在目前的培訓(xùn)中過多地注重理論層面，對訓(xùn)練方面關(guān)注得不夠.從某種角度上看，也是對培訓(xùn)工作認(rèn)識不深的表現(xiàn).為了改善這種狀況，首先要充分認(rèn)識實(shí)踐在教師發(fā)展中的重要性，尤其是面臨著一些普通高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的歷史節(jié)點(diǎn)，教師的動手實(shí)踐能力的作用將更加凸顯.目前我省各高校即使是以師范見長的學(xué)校教師教育專業(yè)和非教師教育專業(yè)的數(shù)量都差不多，因此培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力將是一個特別重要的問題.

(5)健全規(guī)章制度.沒有規(guī)矩不成方圓，制度是保障，因此必須建立健全師資培訓(xùn)的規(guī)章制度，保證培訓(xùn)工作有理有據(jù).規(guī)章制度的建立要以有利于教師的發(fā)展，有利于激發(fā)教師提高的積極性，有利于教師的個性化發(fā)展，并且要從實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)這項(xiàng)工作.同時需要教務(wù)部門、人事部門的大力支持.

(6)注重培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、方法的多樣化.在師資培訓(xùn)過程中，一些教師的反映不積極，可能是培訓(xùn)的內(nèi)容與教師的需求錯位，培訓(xùn)的方法也比較陳舊.要改變這種狀況就必須認(rèn)真了解教師的需求，從而設(shè)計出既符合教師的胃口又與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容.這項(xiàng)工作必須做細(xì)，讓廣大教師切實(shí)感到學(xué)校是實(shí)實(shí)在在地為他們著想.這項(xiàng)工作也要充分發(fā)揮各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用，因?yàn)樗麄兏宄牻處煹男枨?

(7)加大經(jīng)費(fèi)投入.教師培訓(xùn)工作從某種角度上看是一個需要投入大量經(jīng)費(fèi)的工作，請進(jìn)來需要經(jīng)費(fèi)，走出去也需要經(jīng)費(fèi).并且短時間還很難立竿見影，但這是個基礎(chǔ)性和潛在性工作，沒有高水平的教師就不可能培養(yǎng)出高水平的人才，從這個角度來看，再大的投入都不過分.

(8)實(shí)施七項(xiàng)師培工程.在保證以上7方面的前提下，通過實(shí)施優(yōu)秀中青年教師出國(境)培訓(xùn)工程、學(xué)科學(xué)術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工程、名師工作室工程、建立定點(diǎn)培訓(xùn)工程、雙師雙能型教師培訓(xùn)工程、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工程、新教師入職培訓(xùn)工程，形成全覆蓋的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)的發(fā)展.

［1］趙清艷.我國高校師資培訓(xùn)問題的探討［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報，2002，4(4):6－8.

［2］曾琦.教師培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀分析及改革建議［J］.中國教育學(xué)刊，2000(5):58－60.

［3］鄒艷輝.高校師資培訓(xùn)中存在的問題及措施［J］.科技展望，2016，26(13):50－54.

(責(zé)任編輯:陳衍峰)

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1008－7974(2016)06－0079－03

10.13877/j.cnki.cn22－1284.2016.12.025

2016－09－20

吉林省教科規(guī)劃項(xiàng)目“地方本科師范院校轉(zhuǎn)型條件下師資隊伍建設(shè)研究”(GH150456)

曲元海，吉林德惠人，碩士生導(dǎo)師，教授.