■武漢市江岸區(qū)漢鐵初級中學(xué) 蔣必武

等等，后面還有前進(jìn)的學(xué)生

■武漢市江岸區(qū)漢鐵初級中學(xué) 蔣必武

每次品讀臺(tái)大著名詩人張文亮《牽一只蝸牛去散步》，就情不自禁地想起一句土耳其諺語：“上帝為每一只笨鳥都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹枝?！笔前?！對于那些后進(jìn)生，給他們送去矮樹枝的人不是上帝，而是在座的我們各位。因?yàn)闆Q定我們的教學(xué)質(zhì)量，或者更重要的能體現(xiàn)我們自身價(jià)值的不是那些在任何地方、任何時(shí)間、任何教師都能教的那些好學(xué)生，而是那些后進(jìn)生。

一、寬容后進(jìn)生。其實(shí)在我們的教學(xué)中要充分考慮那20％的后進(jìn)生。因?yàn)樗麄兪且环N客觀存在。一個(gè)班成績的好壞其實(shí)不是看優(yōu)秀生考得怎么樣？他們在任何時(shí)候都能出類拔萃，但后進(jìn)生就另當(dāng)別論。他們完全是我們教師的愛心與耐心的作用，否則，后進(jìn)生永遠(yuǎn)都是后進(jìn)生，而且后進(jìn)生會(huì)越來越來多。基于此，既然我們無法擺脫，那我們不如寬容他們：即在心底里接納他們，在眼睛里關(guān)注他們、在手心里揉捏他們。如此我們見到他們總能保持一份好心情。

首先我將后進(jìn)生或按他們之間的關(guān)系、或按他們之間的分?jǐn)?shù)、或按他們的性別進(jìn)行結(jié)對；然后利用多種途徑對他們進(jìn)行啟動(dòng)：一種方式是正話正說：為了激勵(lì)我班的小根和大樹把英語整起來，我就讓他們作對手，相互比較，相互促進(jìn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大樹的成績好，我就說我相信小根一定會(huì)快速趕上大樹的。然后故意當(dāng)著大樹的面在小根的耳朵邊說悄悄話，其實(shí)我什么也沒有說。從此兩人真正地干上了，中考小根86分，而大樹只有80分。另一種方式是正話反說，如我有時(shí)為了刺激稍微考差的學(xué)生，就假裝批評進(jìn)步的學(xué)生，我班的小椏一次單元測試進(jìn)步很大，我就拿他說事：小椏，你太不講味口，硬是把你的同伴大枝甩了15分，太不人道了。你根本就不知道大枝也是很有尊嚴(yán)的人，豈是你隨便欺負(fù)的。結(jié)果中考兩人都考了80多分。我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)勢，老師的工作就是去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，去激勵(lì)他們的自尊心、去展現(xiàn)他們的成就感。

二、包容后進(jìn)生。如果說寬容后進(jìn)生是一種態(tài)度，那么包容后進(jìn)生就是一種行動(dòng)。現(xiàn)在的大班教學(xué)，在課堂上要想滿足所有的學(xué)生是不可能的。這樣要么就讓優(yōu)秀生吃不飽，要么就是后進(jìn)生消化不良。于是合作釋疑顯得尤為重要。師徒結(jié)對就是在這樣的情況下營運(yùn)而生，其實(shí)該方法首先是呂禮源老師率先嘗試的：即優(yōu)秀生帶中間生、中間生帶后進(jìn)生，老師主要給優(yōu)秀生釋疑和方法的傳授。也就是如同前美國總統(tǒng)比爾·克林頓2007年在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講中提到的一個(gè)概念：“ubuntu”。此乃南非科薩部落用語，意為：“我因你而成。”因?yàn)閷Ω髯远加幸庀氩坏降暮锰?。成績好的同學(xué)真正從道理上弄明白，即知其所以然。而成績暫時(shí)差點(diǎn)的同學(xué)也能從師傅的講解中弄明白。這樣就把合作從課堂移到了課外，從整體變成了局部，從定時(shí)切換成隨時(shí)，從集中變成了分散，釋疑變成了無疑，無疑在講解的過程中有時(shí)又產(chǎn)生新的問題。只要學(xué)生有問題，并且是學(xué)生愿意解決的問題，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)停止鉆研的步伐。

王譽(yù)凝不僅是我在班上最好的朋友，同時(shí)也是我的老師。在英語這一塊我最薄弱的地方，她每天都會(huì)幫助和監(jiān)督我完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。她每天都會(huì)陪伴在我身邊。當(dāng)我有困難時(shí)，她會(huì)伸出援手；當(dāng)我有話說時(shí)，她會(huì)認(rèn)真傾聽。在這學(xué)期里，她是我最應(yīng)該感謝的同學(xué)。（姜寧馨）

我要感激的同學(xué)是姜寧馨。她不僅是我在班上最要好的朋友，而且是我的小徒弟。我本是個(gè)脾氣不好、說話難聽的人，但，小姜總會(huì)在我無助的時(shí)候給予我力量。自從她成為了我的徒兒，我便懂得了“耐心”二字。當(dāng)她有不懂的問題來請教我時(shí)，我會(huì)為她詳細(xì)地講解。有時(shí)她問的問題我無法回答，我便會(huì)下功夫加以研究，而不是敷衍了事。所以，在教授小姜知識(shí)的過程中，我收獲了許多。在這里，我希望我和姜寧馨友誼99不88。（王譽(yù)凝）

三、兼容后進(jìn)生。兼容后進(jìn)生其實(shí)是一種胸襟和能力的體現(xiàn)，因?yàn)槭窃谵D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生。我一直認(rèn)為后進(jìn)生要的是尊嚴(yán)，因?yàn)樗麄儚囊婚_始就在受批評，對批評已經(jīng)產(chǎn)生了抗體，所以你要贏得他們的心，首先必須要美特斯邦威——不走尋常路。要讓他們感覺到這個(gè)世界離開他們不那么精彩；后進(jìn)生在初三大的環(huán)境下無奈來上學(xué)，本沒什么期待。首先要激勵(lì)。我就用顯微鏡發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)自尊與自愛；用放大鏡發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的潛力點(diǎn)，讓他們?nèi)计鹱约旱男判呐c希望；用望遠(yuǎn)鏡喚醒“后進(jìn)生”身上的著力點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)自律與自強(qiáng)。如此就讓后進(jìn)生感覺到我們時(shí)刻在關(guān)注他們，這樣有時(shí)雖然只表揚(yáng)了一個(gè)后進(jìn)生，但卻溫暖了其他學(xué)生的心。因?yàn)椤凹?lì)是進(jìn)步的媽媽。”其次要具體，如我?guī)У囊话嘤幸粋€(gè)后進(jìn)生叫小謝，英語老學(xué)的沒有勁兒，但是字寫得好，我就經(jīng)常拿他的字說事：一個(gè)能獲得年級書法一等獎(jiǎng)的學(xué)生怎么可能學(xué)不好英語？因?yàn)闈h字比英語字母該是難不知多少倍！他經(jīng)常聽見我的大力表揚(yáng)，久而久之他還真地以為他能學(xué)好英語，也就跟定我了。中考也及格了。最后是預(yù)支。我需要后進(jìn)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，但目前還沒有一個(gè)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就從一個(gè)學(xué)生的語言或他偶爾的舉止中尋找契機(jī)，然后在班上大力宣講，結(jié)果總會(huì)獲得意想不到的效果。如后進(jìn)生總是怕做語篇，因?yàn)闈h字都沒有認(rèn)清白，哪能讀那長的英語文章呢？于是我在找機(jī)會(huì)。去年起點(diǎn)考試之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)生取得很大的進(jìn)步，他已脫貧即消滅了低分。我就又買了一本語篇的書獎(jiǎng)給他，并耳語一番。然后再把原先跟他差不多的學(xué)生喊到辦公室進(jìn)行挑撥：他先前跟你們差不多，憑什么他能風(fēng)光？原來是他在慢慢地做閱讀，快去自己買，加緊做，下一次也輪到你們啦！并暗示他們我隨時(shí)可以給他們以幫助。于是班上做語篇的風(fēng)氣就逐步形成啦！

責(zé)任編輯 成弘