梁 宏，童張法，周立亞，沈星燦，潘英明

(1. 廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004；2. 廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西南寧530004)

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基于廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

梁 宏1，童張法2，周立亞2，沈星燦1，潘英明1

(1. 廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院，廣西桂林541004；2. 廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西南寧530004)

應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可或缺的作用。本文從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度出發(fā)，分析廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)間的關(guān)系，從競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提升發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為競(jìng)賽開(kāi)展提供有效支撐兩方面探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系，并從完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制、推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革、健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)“多元化”實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施，為推進(jìn)廣西化學(xué)化工類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供新思路。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；高校改革

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育進(jìn)入了改革發(fā)展的新階段。高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。應(yīng)用型人才是將知識(shí)創(chuàng)造性地、靈活地應(yīng)用于解決實(shí)踐中的問(wèn)題的高級(jí)實(shí)用創(chuàng)新型人才。高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的必然選擇?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)化學(xué)化工類應(yīng)用型人才的重要方式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力有著重要的作用。

1998年，南開(kāi)大學(xué)舉辦了本科生首屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽[1]，激發(fā)了廣大化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生踴躍投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，開(kāi)啟了我國(guó)本科生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的序幕。廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽創(chuàng)辦于2001年，由廣西教育廳主辦、廣西高等教育學(xué)會(huì)化學(xué)化工類專業(yè)委員會(huì)和各高校共同承辦，是廣西高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科面向本科生進(jìn)行的高水平學(xué)科競(jìng)賽[2]。競(jìng)賽的宗旨是加強(qiáng)廣西全區(qū)高校實(shí)踐教學(xué)工作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能平臺(tái)建設(shè)[3]，創(chuàng)造一種基于技能、技術(shù)比拼的問(wèn)題解決和知識(shí)應(yīng)用文化，引導(dǎo)師生踐行“學(xué)以致用，學(xué)用融通，知能并進(jìn)”的教學(xué)取向。競(jìng)賽的模式參照國(guó)家化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽模式，各參賽學(xué)校在賽前兩個(gè)月向競(jìng)賽承辦單位提供一份20人的候選參賽學(xué)生名單，賽前三周組委會(huì)從中隨機(jī)抽取4人作為各校正式選手參賽。競(jìng)賽由實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成?？荚囈砸话俜种朴?jì)分：實(shí)驗(yàn)理論占30分，內(nèi)容含無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，考察選手對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的掌握；實(shí)驗(yàn)操作部分占70分，內(nèi)容含無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)或有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，考察選手在實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄、儀器的使用和數(shù)據(jù)采集，以及分析和解決問(wèn)題等方面的能力。迄今為止，該競(jìng)賽已經(jīng)成功舉辦了八屆，涉及廣西30多所高校，針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)“重知不重用、重模仿輕創(chuàng)造、校企合作深度不夠、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)落后”等問(wèn)題，力求通過(guò)改進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法來(lái)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的變革。

1 競(jìng)賽開(kāi)展與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系

應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)理論與知識(shí)的雙向運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[4-5]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是促進(jìn)化學(xué)化工類應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要方式之一，對(duì)高校深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革有著重要的意義，兩者有著密切的聯(lián)系(見(jiàn)圖1)。

圖1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽與應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系圖Fig.1 The ralationship between chemistry experimental skills competition and applied talents training

1.1 競(jìng)賽開(kāi)展促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提升發(fā)展

1.1.1 競(jìng)賽的宗旨及目標(biāo)體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案

加強(qiáng)廣西全區(qū)高校實(shí)踐教學(xué)工作、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能平臺(tái)建設(shè)是廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的宗旨。應(yīng)用型人才著重對(duì)理論的掌握和實(shí)踐的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，競(jìng)賽的宗旨體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。

1.1.2 競(jìng)賽的內(nèi)容反作用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的形式與課程建設(shè)[6]

競(jìng)賽內(nèi)容包含理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作兩部分。實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的掌握與運(yùn)用；理論部分著重對(duì)無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考察。這些知識(shí)都需要專業(yè)課程來(lái)支撐。這就要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中要加強(qiáng)課程建設(shè)，而教學(xué)內(nèi)容與課程體系構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的核心部分，其中的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)(包括教材建設(shè))是人才培養(yǎng)中專業(yè)建設(shè)的主體，也是直接拓寬學(xué)生視野，主導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與構(gòu)建的決定性因素。

1.1.3 競(jìng)賽的平臺(tái)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的順利開(kāi)展需要學(xué)生的積極參與以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這就要求高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)加強(qiáng)對(duì)高水平實(shí)驗(yàn)室和研究基地的建設(shè)?；瘜W(xué)是一門(mén)需要用不斷的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)挖掘知識(shí)的自然學(xué)科，高水平實(shí)驗(yàn)室和研究基地的建設(shè)不僅為化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的順利進(jìn)行做好平臺(tái)保障，最重要的是給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)改善相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件?？梢?jiàn)，大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽既可提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，又可以深化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)水平。

1.1.4 競(jìng)賽為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中需要有效合理的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，評(píng)估人才培養(yǎng)的效果，而學(xué)科競(jìng)賽就是其中有效合理的方式之一。追求自身的價(jià)值發(fā)展是人性本身的特點(diǎn)，競(jìng)賽的本質(zhì)與特征要求其必含榮譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)，而物競(jìng)天擇的現(xiàn)實(shí)避免不了優(yōu)勝劣汰。這些特點(diǎn)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)了學(xué)校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為人才培養(yǎng)營(yíng)造出一種良好的學(xué)術(shù)氛圍和積極投身探索研究的環(huán)境。

1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)為競(jìng)賽開(kāi)展提供有效支撐

1.2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)課程、高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為競(jìng)賽開(kāi)展提供大力支撐

師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)課程、高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心要素與必備基礎(chǔ)，其中在師資隊(duì)伍建設(shè)中注重培養(yǎng)大批高學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)水平的學(xué)科領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)一批教學(xué)名師和學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高水平的學(xué)科競(jìng)賽離不開(kāi)優(yōu)秀作品，這就需要具有精湛的專業(yè)知識(shí)、德育高尚的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)精心指導(dǎo)參賽學(xué)生，幫助其更好地完成比賽，提高競(jìng)賽水平。

1.2.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)為實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽內(nèi)容作理論基礎(chǔ)

學(xué)生要有豐富的理論知識(shí)和高超的操作技能才能夠在實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中游刃有余。課程的開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)為人才培養(yǎng)構(gòu)建知識(shí)框架，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的基本理念，又使學(xué)生掌握了研究的基本方法，還提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力。

1.2.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)為競(jìng)賽提供良好的平臺(tái)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐平臺(tái)為競(jìng)賽順利開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)。首先，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中可以充分利用實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)踐研究基地鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握專業(yè)知識(shí)，為競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。再者，教師也可利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)展開(kāi)科學(xué)研究，提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽與應(yīng)用型人才培養(yǎng)間存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)化工教學(xué)的必要手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽著重考察的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力及理論應(yīng)用能力，這也是應(yīng)用型人才所必備的能力之一，應(yīng)用型人才聚焦在對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐方面，兩者的本質(zhì)與內(nèi)涵是相同的。但目前的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐并不一致。

1.3.1 兩者的結(jié)合不緊密，單干發(fā)展為主

廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽舉辦了八屆，可謂經(jīng)驗(yàn)頗豐，但也存在不少問(wèn)題。如從參賽選手的角度來(lái)看，參賽學(xué)生的化學(xué)化工理論知識(shí)不深，知識(shí)體系不健全、不系統(tǒng)，動(dòng)手操作能力較弱，臨場(chǎng)發(fā)揮不穩(wěn)定；從競(jìng)賽組織管理角度來(lái)看，競(jìng)賽更多的是以求穩(wěn)的方式進(jìn)行，突破性不足，對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，競(jìng)賽目標(biāo)及宗旨沒(méi)有圍繞推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)，在“競(jìng)賽服務(wù)教學(xué)，服務(wù)人才培養(yǎng)”方面探討不夠，沒(méi)有形成一個(gè)真正的以賽促教的氛圍，更多的是因賽而賽。高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)從課程的角度涵蓋了實(shí)踐與理論的培養(yǎng)，但是缺乏能夠檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用能力的方式。在擴(kuò)招的背景下，國(guó)內(nèi)高校更多的是以一種“窄進(jìn)寬出”的方式培養(yǎng)，人才質(zhì)量不高，實(shí)踐操作能力較低。競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)在建設(shè)時(shí)沒(méi)有通盤(pán)考慮，各建各的，結(jié)合不緊密，導(dǎo)致有些平臺(tái)重復(fù)建設(shè)，有些急需平臺(tái)又沒(méi)有建設(shè)。

1.3.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)后勁不足

這方面主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)工作落實(shí)不到位，課程體系建設(shè)重理論輕應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺平臺(tái)(很多國(guó)家級(jí)的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)大部分學(xué)生只能“望而卻步”，沒(méi)有真正享受到更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái))；缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，重科研輕教學(xué)，重理論輕實(shí)踐。

綜合來(lái)說(shuō)主要存在三點(diǎn)問(wèn)題：一是競(jìng)賽的目標(biāo)、宗旨與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠緊密；二是競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)結(jié)合不緊密；三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)后勁不足，課程體系不健全，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和使用跟不上。因此，要真正實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突破應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，仍需進(jìn)一步厘清兩者的關(guān)系，促進(jìn)兩者更緊密的結(jié)合。

2 新形勢(shì)下競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，競(jìng)賽各項(xiàng)工作成熟完善，以促進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以廣泛參與為基礎(chǔ)，以科學(xué)公正求生存，以組織創(chuàng)新謀發(fā)展為原則的廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽有效地提高了廣西高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體水平和教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 熱潮下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出更高層次的要求。結(jié)合上述分析，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽只是眾多學(xué)科競(jìng)賽的冰山一角，要充分利用競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍需從競(jìng)賽和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面全面深化教學(xué)改革。

2.1 完善競(jìng)賽機(jī)制，推進(jìn)競(jìng)賽與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合

競(jìng)賽服務(wù)教學(xué)，服務(wù)人才培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)科自身建設(shè)是眾多學(xué)科競(jìng)賽的宗旨，以廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為例，要促進(jìn)化學(xué)化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須要完善競(jìng)賽的機(jī)制，充分利用實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)校校合作，校企合作。優(yōu)化競(jìng)賽后期服務(wù)工作，針對(duì)競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品以及參賽學(xué)生的諸多問(wèn)題，有關(guān)高校在利用競(jìng)賽平臺(tái)檢測(cè)人才培養(yǎng)成果的同時(shí)，及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品開(kāi)展跟進(jìn)追蹤及宣傳推廣服務(wù)工作，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生分析所存在的問(wèn)題，提出對(duì)策參考，真正把競(jìng)賽的精華運(yùn)用到教學(xué)和人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽服務(wù)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)的目的。

2.2 完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制

要完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，需要從以下幾個(gè)方面著手。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人的導(dǎo)向。競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，但是要按照立德樹(shù)人的導(dǎo)向，各高校根據(jù)辦學(xué)定位和自身特色深入調(diào)研，探索建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，融入德育教育，調(diào)整新機(jī)制，將專業(yè)教育和德育教育有機(jī)融合。二是改革教學(xué)管理制度。良好的管理是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。人才培養(yǎng)過(guò)程中需要建立教學(xué)管理制度，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，采取一些較為開(kāi)拓性的措施：例如靈活培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)并力爭(zhēng)上游。三是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革。在信息化時(shí)代，學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為具有較為開(kāi)闊的眼界，因此各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)鼓勵(lì)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐意識(shí)和能力。

2.3 推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革

學(xué)科建設(shè)的目的是培育具有科研創(chuàng)新能力的人才，專業(yè)建設(shè)的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高級(jí)專門(mén)人才。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的先導(dǎo)與基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科的載體。高校要明確人才培養(yǎng)的定位，認(rèn)清應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心要素。廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是廣西眾多學(xué)科競(jìng)賽的代表，其本身指向的是化學(xué)化工類學(xué)科及專業(yè)，競(jìng)賽中學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)來(lái)源于日常課程專業(yè)學(xué)習(xí)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)基礎(chǔ)。這就要求高校要基于自身的辦學(xué)背景與建設(shè)條件，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)需求，凝煉學(xué)科特色，打造優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群，科學(xué)合理優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，推進(jìn)“強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)”改革。

2.4 健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系是深化教育改革的核心。學(xué)生專業(yè)知識(shí)直接來(lái)源于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，課程是學(xué)生知識(shí)框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)課程的支撐，學(xué)生專業(yè)知識(shí)直接來(lái)源于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如化學(xué)類學(xué)生的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等專業(yè)知識(shí)直接來(lái)源于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，要提高專業(yè)能力，最直接最快速的是完善課程體系，建設(shè)精品課程，讓學(xué)生盡可能多地汲取課程精華。信息化時(shí)代為課程建設(shè)提供很多豐富且高效的方式，各高校可利用多媒體等信息資源，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，建設(shè)慕課課程、視頻公開(kāi)課等，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和課程建設(shè)及考核方式改革，深化課程，豐富教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)與課程實(shí)踐的深度融合。教材是課程的載體，在課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)?？梢越M織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，結(jié)合競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐的導(dǎo)向與需求，編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材、學(xué)科競(jìng)賽等相關(guān)指導(dǎo)書(shū)等，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)能力，提高競(jìng)賽技能。

2.5 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)“多元化”實(shí)踐平臺(tái)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的縮影，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的途徑。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持“協(xié)同育人”理念，強(qiáng)調(diào)校校、校企、科教協(xié)同的主體作用，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”、資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化課堂與實(shí)踐相結(jié)合；鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、“創(chuàng)客空間”和“小微企業(yè)”創(chuàng)業(yè)基地等，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地；完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，支持舉辦類似于大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等學(xué)科競(jìng)賽，搭建更多應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。

2.6 優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍

教師是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵。正如牛頓所言，“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中，學(xué)生取得的優(yōu)異成績(jī)，離不開(kāi)指導(dǎo)教師的辛勤付出與精心指導(dǎo)，可以說(shuō)競(jìng)賽水平的高低一定程度上由教師水平所決定。因而，拔尖的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要人才和智力支撐，這就急需一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平教師隊(duì)伍投身到高校的人才培養(yǎng)中。高校要重視高層次創(chuàng)新型人才的引育以及青年骨干教師的培養(yǎng)，深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等育人計(jì)劃，協(xié)同培養(yǎng)、培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系統(tǒng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。如聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立高水平人才庫(kù)；搭建教師教學(xué)能力提升實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐研究，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，廣西大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是眾多學(xué)科競(jìng)賽之一。高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)從頂層做好目標(biāo)定位和方案設(shè)計(jì)，充分利用各學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)人才培養(yǎng)，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案策略規(guī)劃，認(rèn)真抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到目標(biāo)上從嚴(yán)要求，制度上從嚴(yán)規(guī)范，監(jiān)督上從嚴(yán)落實(shí)。高校要充分發(fā)揮各個(gè)要素的作用，落實(shí)以創(chuàng)建一流學(xué)科、匯聚一流學(xué)者、培養(yǎng)一流學(xué)生為核心內(nèi)容的學(xué)校綜合改革方案，及時(shí)解決影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)廣西高校人才培養(yǎng)與教育事業(yè)改革發(fā)展的目標(biāo)。

[1] 王秋長(zhǎng)，吳世華，趙鴻喜. 開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 大學(xué)化學(xué)，2002(1): 51-53.

[2] 童張法，王屹. 大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐[M]. 桂林: 廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[3] 童張法，王屹. 化苑集萃-廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工優(yōu)秀論文選編[M]. 南寧: 廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2014.

[4] 宋克慧，田圣會(huì)，彭慶文. 應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J]. 高等教育研究，2012(7): 94-98.

[5] 吳中江，黃成亮. 應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J]. 高等工程教育研究，2014(2): 66-70.

[6] 邢宏龍，朱文晶，徐國(guó)財(cái). 普通高校開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的實(shí)踐與思考[J]. 高教論壇，2011(12): 23-25.

[7] 曾冬梅，黃國(guó)勛. 高校專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)模式[J]. 教學(xué)研究，2002(3): 89-91.

(責(zé)任編輯 黃 勇)

Reflection on Training of Applied Talents Based on Guangxi Chemistry Experimental Skills Competition for College Students

LIANG Hong1，TONG Zhangfa2，ZHOU Liya2，SHEN Xingchan1，PAN Yingming1

(1.College of Chemistry and Pharmaceutical Sciences，Guangxi Normal University，Guilin Guangxi 541004，China; 2. College of Chemistry and Chemical Engineering，Guangxi University，Nanning Guangxi 530004，China)

Applied talents play indispensable roles in social and economic development. Firstly, the internal relationship between the intension of chemistry experimental skills competition and the applied talents training are discussed from the perspectives of cultivating applied talents, combined with college students’ chemistry experimental skills competition of colleges and universities in Guangxi province. Then, the relationship between chemistry experimental skills competition and the applied talents training is discussed from two aspects: promoting the development of the cultivation of chemical applied talents and providing effective support for the competition of cultivation of chemical applied talents. Finally, effective measures for cultivating applied talents are discussed from the following aspects in order to provide new ideas for promoting the training of chemical talents in Guangxi province, such as, improving the training system of applied talents, promoting the reform of discipline construction, improving the curriculum of applied talents training, constructing of diversified practice platform for application-oriented personnel training, and optimizing the construction of teaching staff.

chemistry experimental skills competition；applied talents；cultivation of talents；reform of colleges and universities

10.16088/j.issn.1001-6600.2016.03.016

2016-01-14

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2015JGZ116)

梁宏(1964—)，男，廣西北流人，廣西師范大學(xué)教授，博士，博士生導(dǎo)師。E-mail:hliang@gxnu.edu.cn

TM711

A

1001-6600(2016)03-0116-05