【摘要】小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這一階段的英語學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生未來的全面發(fā)展，要求引起教師的特別重視。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，以下本文就人教版小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的改革進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】PEP ? 小學(xué)英語 ?閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0129-01

引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中可以積累到更多的英語知識，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)等奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)還存在不少問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)生的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，因此要求教師能夠根據(jù)新課改理念進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.做好閱讀前的預(yù)習(xí)活動

教師在閱讀教學(xué)前需要讓學(xué)生進(jìn)行必要的課前閱讀預(yù)習(xí)工作。要提高閱讀教學(xué)的效率，學(xué)生必須要做好必要的預(yù)習(xí)工作，而在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，教師也可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果[1]。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師也會讓學(xué)生進(jìn)行簡單地預(yù)習(xí)，但是不會告訴學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的預(yù)習(xí)效果，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通常只會對課本進(jìn)行簡單的瀏覽，不會進(jìn)行更加深度的了解。因此，新課改下教師需要為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠找出課本中的重點內(nèi)容，并查找與課本相關(guān)的資料，了解課本的背景，這樣對于促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著重要的意義。

2.采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率也會受到嚴(yán)重的影響。多媒體教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加深學(xué)生對英語知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)

新課改指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強對學(xué)生自主能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及探究能力等的全面發(fā)展。小組合作教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助促進(jìn)學(xué)生在這些方面的全面發(fā)展，教師需要做到的是：第一，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師要以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生以互補的形式化進(jìn)行合理分組，每組成員不應(yīng)該超過六人，保證每人均有相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;第二，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小組布置合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠以小組的形式進(jìn)行合作和討論[2]。當(dāng)然，在討論學(xué)習(xí)之前，教師還應(yīng)該要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的時間，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高;第三，小組展示探究和談?wù)摰某晒?，由小組進(jìn)行自評、互評或者教師進(jìn)行教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。小組合作學(xué)習(xí)法不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在《My Favorite Season》的教學(xué)中，教師先將學(xué)生分成六個小組或者四個小組，然后給學(xué)生布置小組任務(wù)：“你們最喜歡的季節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？”然后學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，寫上自己的答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后由學(xué)生進(jìn)行各種形式的上臺展示。展示完畢后，其他小組對該小組進(jìn)行質(zhì)疑提問，幫助小組成員發(fā)現(xiàn)自己在口語、語法等方面的問題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。教師對學(xué)生的評價主要以積極評價為主，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行訂正。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會有所保證。

4.結(jié)語

新課改對PEP小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了新的看法和建議，要求教師能夠堅持以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力、創(chuàng)新能力以及合作探究能力等的全面發(fā)展。從我國當(dāng)前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)來看，教師在教學(xué)方法上和教學(xué)理念上還有待提高，要求教師能夠加強對新課改理念的研讀，采用合作的教學(xué)法如小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)模式的創(chuàng)新還包括課前的預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)，教師在教學(xué)中也需要做好這兩方面的工作，切實促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國偉.專題Blog網(wǎng)站在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，01：7-9.

[2]白薇，張婷婷.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中主位推進(jìn)模式的運用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2011，06：48-53.

作者簡介：

覃芹，女，湖北省恩施州巴東縣人，工作單位：巴東縣信陵鎮(zhèn)民族實驗小學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)（PEP人教版）。