王峰　王淑美

【摘要】以廣東藥科大學(xué)中藥制藥應(yīng)用型示范專業(yè)為例，闡述了示范專業(yè)建設(shè)的可行性，探討了示范專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，為示范專業(yè)的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】示范專業(yè) 中藥制藥專業(yè) 培養(yǎng)模式

【基金項目】廣東省創(chuàng)新強校項目。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0237-01

我國已明確提出“中醫(yī)走向世界”的口號，而中藥產(chǎn)品作為我國在醫(yī)藥出口的主力軍，亦肩負(fù)著奪回被日韓侵占的國際市場份額的重任[1]。國家將中藥制藥專業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，一大批中成藥制藥企業(yè)發(fā)展壯大起來，因而本專業(yè)具有良好的就業(yè)前景因而更新辦學(xué)模式，加強應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對我國中藥制藥行業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

1.中藥制藥應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)的可行性分析

我省中醫(yī)藥事業(yè)整體實力位于全國前列，中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展同樣名列前茅，擁有一批有影響力的中藥企業(yè)以及較為完善的中藥產(chǎn)業(yè)鏈[2]。我校積極參與中藥類相關(guān)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步完善了中藥類專業(yè)和研究平臺建設(shè)，為現(xiàn)代中藥的研究奠定了良好基礎(chǔ)。中藥制藥專業(yè)師資隊伍建設(shè)一直是我校重點，現(xiàn)已形成一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍。學(xué)院通過委派教師出國學(xué)習(xí)，參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)班，進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；通過現(xiàn)有的青年教師培訓(xùn)機制，通過以老帶新的培養(yǎng)模式，提高青年教師的整體水平。

與企業(yè)合作創(chuàng)立“康美創(chuàng)新班”， 采用“工學(xué)交替”的校企合作模式，培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型、具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。采用全程培養(yǎng)實踐能力不間斷，并在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，即“理論課—企業(yè)進(jìn)課堂；實驗課—模擬實戰(zhàn)；見習(xí)實習(xí)—進(jìn)入企業(yè)”。通過 “康美創(chuàng)新班”的培養(yǎng)模式的探索改進(jìn)，已經(jīng)取得初步成效，與同專業(yè)學(xué)生相比在學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及就業(yè)各個方面具有明顯優(yōu)勢。這為進(jìn)一步探索對“中藥制藥”“中藥資源與開發(fā)”兩個專業(yè)進(jìn)行“三加一”的全新教學(xué)模式改革奠定了基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才積累了經(jīng)驗。

2.中藥制藥應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

圍繞培養(yǎng)高水平應(yīng)用型中藥人才的目標(biāo)和定位，結(jié)合中藥制藥行業(yè)人才需求特點，通過校企合作、校企共建等模式，從多學(xué)科、多元化交叉滲透的角度，以市場為導(dǎo)向，不斷探索、完善人才培養(yǎng)方案，制定和完善人才培養(yǎng)體系，滿足社會對中藥學(xué)人才多樣化需求。結(jié)合企業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，提高實驗課及企業(yè)實踐的時間和課程比例，進(jìn)一步突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程特點，完善“三加一”人才培養(yǎng)模式[3]。

（2）培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊

教師隊伍是教育、教學(xué)中的核心資源，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮著基礎(chǔ)及主導(dǎo)作用。按“內(nèi)部培養(yǎng)+外部引進(jìn)+企業(yè)聘請”的方式構(gòu)建專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊[4]，形成有效的校企合作的師資培訓(xùn)機制。通過使教師到企業(yè)實踐，參加行業(yè)學(xué)術(shù)研討會、派教師到海外高水平大學(xué)短期學(xué)習(xí)、聘請企業(yè)精英進(jìn)課堂等手段，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障

（3）凝練教學(xué)成果，推進(jìn)教學(xué)改革

改變以系統(tǒng)知識傳授為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在專業(yè)課程上，大力提倡和推廣啟發(fā)式、互動式、任務(wù)式等互動模式教學(xué)，鼓勵案例教學(xué)，模擬實訓(xùn)等。構(gòu)建從單純重視知識傳授到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專研能力的引導(dǎo)式教學(xué)模式。形成具有“寬基礎(chǔ)，精專業(yè)”的特點，并建立學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，從而構(gòu)建以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)方法體系。

（4）加強產(chǎn)學(xué)研一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

與企業(yè)合作，建立健全各項學(xué)生實訓(xùn)管理制度[5]，包括校內(nèi)外實習(xí)基地管理規(guī)章制度、校外實習(xí)（訓(xùn)）管理辦法、校外實習(xí)（訓(xùn)）管理職責(zé)、質(zhì)量考核評價標(biāo)準(zhǔn)、安全管理、設(shè)備管理及各種協(xié)議文本。加強實訓(xùn)教師的培訓(xùn)，提高實訓(xùn)教師的教學(xué)能力和技能水平。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革，建立基本技能實訓(xùn)模塊，增加生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，逐步使仿真生產(chǎn)性實訓(xùn)比例超過50%。按照“工學(xué)結(jié)合、突出實踐能力培養(yǎng)”的原則，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柏林.讓中醫(yī)走向世界 讓世界了解中醫(yī)[J]. 中醫(yī)藥學(xué)刊， 2003， 21（8）： 1403.

[2]黃尤江， 鄭利榮， 黃卓泳.中醫(yī)藥查新項目統(tǒng)計分析與廣東省中醫(yī)藥科研現(xiàn)狀淺析[J]. 現(xiàn)代化縱論， 2013， 13（8）： 5-7.

[3]蘇世彬，陳堅民，李廣培等.“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃探究——以福州大學(xué)為例[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育， 2016， 7（1）： 62-66.

[4]王新星.高職院校中“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J]. 大家健康（學(xué)術(shù)版）， 2013， 7（2）： 185-186.

[5]潘馳群，潘緒科.創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資選派管理制度研究——基于2013年安徽省第一期創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資數(shù)據(jù)[J]. 市場周刊（理論研究）， 2013， （8）： 109-110.