楊煬

【摘要】在初中物理教學(xué)中通過提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與課堂互動，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，精心安排教學(xué)內(nèi)容，有效利用各種方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂還需要教師精心預(yù)設(shè)問題，加強提問和評價手段的運用，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，就能提高物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】精心預(yù)設(shè) 高效課堂 初中物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0167-01

構(gòu)建高效物理課堂，提高初中物理教學(xué)效率，不僅取決于教師在課堂上的精彩講授，還需要教師在備課時進行充分的準備、科學(xué)的預(yù)設(shè)問題，在恰當?shù)臅r機提問，恰當?shù)剡M行提問，才能有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合物理教學(xué)實踐對高效課堂預(yù)設(shè)進行了深入探索。

一、提高學(xué)習興趣奠定構(gòu)建高效物理課堂基礎(chǔ)

提高物理學(xué)習興趣，就能讓學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習動力，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能參與到物理課堂中去與教師進行積極的教學(xué)互動。提高物理學(xué)習興趣，教師可以運用多種方法，創(chuàng)設(shè)恰當又能吸引人的教學(xué)情境，使學(xué)生既能了解教學(xué)目標又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？梢妼W(xué)習興趣是提高學(xué)生物理學(xué)習的強大動力，產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的思維就能處于興奮狀態(tài)，就能深入分析和思考物理問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)新性的觀點。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法來提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣。一是利用教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣。在初中物理教材中有許多實踐探究活動，利用這些實踐活動，讓學(xué)生展開探究，能提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。比如，在教授“聲音是什么”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生進行自主實驗探究聲音是如何產(chǎn)生的，教師可讓學(xué)生按照要求準備好必要的物品，按照教材方法讓學(xué)生進行實驗演示，探究聲音產(chǎn)生的根源。并要探究不同物體產(chǎn)生聲音的不同特點，通過動手實踐能有效提高學(xué)習興趣，并能加深對物理知識的理解。二是利用好奇心，提高物理學(xué)習興趣。中學(xué)生正是好奇心比較強的時期，他們對任何事物都有強烈的好奇心，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一特點，來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。三是利用現(xiàn)代教學(xué)手段巧設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習興趣。由于物理學(xué)習比較枯燥抽象，如果運用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體手段能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，能把不易理解的抽象知識變得形象直觀，從而使學(xué)生容易理解物理知識。

二、運用多種方法精心預(yù)設(shè)構(gòu)建高效物理課堂

（一）根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)問題

初中學(xué)生首次接觸物理課的學(xué)習，要構(gòu)建高效課堂、提高學(xué)生的學(xué)習效果，就要提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣和探究欲望。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，精心預(yù)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望。由于初中學(xué)生的思維能力還不完善，教師要將預(yù)設(shè)問題與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的理解能力，打開學(xué)生物理思維的大門。例如，在講授“物體的運動”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好理解和掌握描述物體運動的各個要素，教師可以運用學(xué)生日常生活中的實例來進行講解此問題。如預(yù)設(shè)如下問題：學(xué)生從家里到學(xué)校有多遠距離？上學(xué)路上用多長時間？在進行體育短跑比賽時用什么來衡量選擇的快慢？通過這三個問題來理解物體運動的長度、時間和速度三個要素，這樣既能降低學(xué)習難度，又能對物理學(xué)習重要意義的認識。

（二）根據(jù)教學(xué)重難點內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)問題

對于初中物理知識的學(xué)習來說，雖然都是物理基礎(chǔ)知識，但在每一章節(jié)的學(xué)習中都會有一定的重點和難點內(nèi)容。教師在物理課堂教學(xué)中，進行精心預(yù)設(shè)教學(xué)問題，應(yīng)把這些教學(xué)的重點和難點作為預(yù)設(shè)問題的重點，以此來保證提問問題的意義和核心價值。在重點處設(shè)計問題，能讓學(xué)生抓住教學(xué)的重點；在難點處設(shè)計問題，有利于學(xué)生加深對難點知識的理解。教師通過在重點和難點處設(shè)置問題，讓學(xué)生對此問題展開深入探究，或采取小組合作方式進行討論交流，以此激發(fā)學(xué)生的動力，也能讓這種交流討論促進物理學(xué)習，使學(xué)生能掌握更好的解題方法，還有利于拓展學(xué)生的解題思路。例如，由于電磁學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的難點，在學(xué)習“電磁轉(zhuǎn)化”這章內(nèi)容時，教師可提出如下問題讓步學(xué)生進行探究：電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關(guān)？改變通過電磁鐵的電流或改變電磁鐵的匝數(shù)，其磁性會有什么變化嗎？通過探究學(xué)生就能深刻理解這個知識難點。

（三）根據(jù)學(xué)生能力不同，精心預(yù)設(shè)問題

初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重提高每個學(xué)生的物理水平，由于學(xué)生學(xué)習能力、興趣愛好等方面存在個體差異性。因此，教師在預(yù)設(shè)物理問題時，應(yīng)充分考慮到這種差異性，預(yù)設(shè)的物理問題要注意其具有普遍適用性，或者要根據(jù)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的問題。通過分層次設(shè)置不同難度的問題，以使各層次水平的學(xué)生通過提問問題的學(xué)習探究都能獲得進步和提高。例如，在學(xué)習“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時，對于學(xué)習好的學(xué)生可設(shè)置如下問題：“如何定義摩擦力？摩擦力有幾個要素？”等概念性比較強的問題；對于中等生可預(yù)設(shè)一些生活中常見的有益摩擦力和有害摩擦力的問題；對于學(xué)困生可設(shè)置一些如拔河比賽中的摩擦力的具體例子。通過這樣有層次性的預(yù)設(shè)問題，從易到難，使物理學(xué)習逐步加深。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師通過精心預(yù)設(shè)物理問題，能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣，使枯燥抽象的物理課堂學(xué)習變得更有意義，樹立學(xué)生的主體地位，有利于構(gòu)建高效的物理課堂。

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