嚴(yán)俊陶

【摘要】初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，而參考江浙一帶等等教育大省的教學(xué)模式，初中物理教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)有效性，因?yàn)槲锢聿煌谡Z(yǔ)文英語(yǔ)等等科目。傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)寫題和死記硬背，使學(xué)生知其然，不知其所以然，本文結(jié)合蘇科版物理教材的特點(diǎn)，淺談如何避免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以及如何提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】物理 蘇科版 主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0158-01

當(dāng)今社會(huì)上存在這么一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)和高中物理的學(xué)習(xí)上存在一個(gè)斷層，很多學(xué)生無(wú)法去適應(yīng)這個(gè)斷層，導(dǎo)致兩者無(wú)法銜接，我本人通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，自己也有一些見解，希望去探索并解決這個(gè)問(wèn)題，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討我對(duì)初中物理教學(xué)的一些個(gè)人見解。

一、充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣

能做到使學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的科目感興趣非常重要，而不僅是使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且只有學(xué)生真正的有了對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，我們才能更好的去向他們傳授知識(shí)，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。當(dāng)前社會(huì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生到了初三，大部分是女同學(xué)，對(duì)物理完全喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至一提到物理就說(shuō)自己害怕，頭疼。究其原因，很多情況都是在初學(xué)物理的時(shí)候?qū)@門自然科學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，沒有真正的理解這門科學(xué)，甚至有的學(xué)生把物理當(dāng)成文科去死背公式概念，結(jié)果結(jié)果公式背了不會(huì)用，概念自然也很難深刻理解，理所當(dāng)然的這些學(xué)生也無(wú)法正常的學(xué)習(xí)物理這門課。所以第一堂課非常重要。比如，在第一堂物理課，我總會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們這是我們第一次學(xué)習(xí)物理，大家有人知道什么是物理嗎？”雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生對(duì)物理好奇心和思維的激活的培養(yǎng)，學(xué)生的回答當(dāng)然是各種各樣的都有，也有一部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的從字面上解釋：“物理應(yīng)該是世間萬(wàn)物的真理吧?！边@么說(shuō)其實(shí)沒有問(wèn)題，物理研究的就是各種事物現(xiàn)象背后所存在的客觀的，自然的規(guī)律，既不是公式也不是概念，研究的是規(guī)律，因此物理學(xué)習(xí)學(xué)的就是規(guī)律，而公式與概念只是規(guī)律外在不同的表現(xiàn)方式，講到這里，一般很多學(xué)生就有了學(xué)習(xí)物理的興趣，放下了對(duì)物理學(xué)習(xí)的懼怕的心理，與此同時(shí)，也為下階段的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，埋下了對(duì)物理學(xué)習(xí)深深的向往。

二、讓學(xué)生理解物理學(xué)習(xí)的意義，防止厭學(xué)情緒

在初二開設(shè)物理以后，很明顯的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求有了一個(gè)很大的提高，因?yàn)槲锢硎亲匀豢茖W(xué)的龍頭學(xué)科，所以在內(nèi)容上肯定是相當(dāng)豐富，從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)又是一門全新的學(xué)科，物理教學(xué)有別于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，物理這門學(xué)科比較接近實(shí)際生活，應(yīng)用性比較強(qiáng)。因此，在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一定要注意前因后果的講解，避免學(xué)生對(duì)物理概念的死記硬背，那樣只會(huì)事倍功半。所以，我在平時(shí)的物理課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些讓學(xué)生感到有用的小知識(shí)。舉個(gè)例子，我在講解一些定義定理的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)介紹一下發(fā)現(xiàn)定理時(shí)的經(jīng)過(guò)或者和發(fā)現(xiàn)定義定理的物理學(xué)家有關(guān)的一些趣聞，這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)家的崇拜的情緒，舉個(gè)例子，在講解牛頓第一定律的時(shí)候，簡(jiǎn)單的介紹一下牛頓獲得的一些榮譽(yù)，對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。講到法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的時(shí)候，可以介紹下瑞士物理學(xué)家克拉頓在19世紀(jì)20年代進(jìn)行電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)失敗的原因，加深學(xué)生課堂的理解。表面上看似在課堂上浪費(fèi)了幾分鐘的寶貴教學(xué)時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生如果開始崇拜某一個(gè)物理學(xué)家，自然在一定程度上就會(huì)相應(yīng)的熱愛物理，畢竟愛屋及烏。

三、適當(dāng)增加選編習(xí)題的時(shí)代感、生活感

過(guò)去的教學(xué)中，我們是以書本為中心，總是把物理定義和結(jié)果填鴨式的灌輸給學(xué)生，教學(xué)生用什么方法解題，用解題的能力來(lái)衡量學(xué)生對(duì)物理的把握程度，過(guò)分的強(qiáng)化了解題能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，要想深入掌握和理解物理結(jié)果和定義，教學(xué)過(guò)程中需要一定量的習(xí)題作為訓(xùn)練，但問(wèn)題是現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、信息飛度發(fā)展的信息社會(huì)，選擇什么樣的習(xí)題才符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展？假如我們所選編的習(xí)題都缺乏科技感、社會(huì)感、生活感和時(shí)代感，甚至是一些純粹腦筋急轉(zhuǎn)彎式的題目，他們脫離了實(shí)際，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)解題方法，很多抽象化的東西，缺乏形象的活生生的例子，使物理越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越深?yuàn)W，這些東西使物理成為了書本上的物理，變得死板，生硬，出現(xiàn)這種情況就是真正的物理教學(xué)誤區(qū)了，違背物理從社會(huì)、從生活中來(lái)的本意。所以，多選擇一些生活中的實(shí)例變得非常重要。

四、重視平時(shí)物理實(shí)驗(yàn)落實(shí)

由于受實(shí)驗(yàn)條件與我們現(xiàn)行應(yīng)試教育思想的影響，教師平時(shí)不是很重視教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)，很多情況只在黑板上枯燥的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的生疏，對(duì)實(shí)驗(yàn)大題產(chǎn)生懼怕心理；又由于對(duì)真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程不熟悉、不了解，所以，真正遇到實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候自然感到很煩。實(shí)驗(yàn)題是操作出來(lái)的，而不是簡(jiǎn)單的黑板教學(xué)，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)室親自操作過(guò)、實(shí)踐過(guò)、體驗(yàn)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，這樣在他們做題時(shí)才能真正的得心應(yīng)手；如果不這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然會(huì)變得對(duì)紙上的自然科學(xué)感到厭煩失去興趣，對(duì)真實(shí)的物理世界失去探索熱情，漸漸地失去對(duì)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與探索，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。

五、不斷加強(qiáng)自我總結(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂的教學(xué)核心在于教師少講，學(xué)生多練，真正的讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師不再是知識(shí)的傳授者，而要慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者。在這方面，我認(rèn)為相對(duì)反復(fù)磨知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法更有效。教育的終極目標(biāo)就是教是為了不教，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在復(fù)習(xí)課上介紹解題的方法一般占用很多的時(shí)間，也經(jīng)常會(huì)取得非常好的效果。同時(shí)，教學(xué)工作要做到經(jīng)常反思。比如，經(jīng)常性的假如生活中的小知識(shí)，緩解學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上所述，是我結(jié)合以前的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的一些心得，目的在于創(chuàng)新和探索課堂教學(xué)的高效性。

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