諸立忠

【摘要】英美文學(xué)是世界文學(xué)作品的重要組成部分，通常文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)巧妙，有的還蘊涵著深刻道理。高中生對英語語言的掌握已略有小成，能夠自主閱讀部分英美文學(xué)作品，教師為拓展他們的知識視野和滲透文化教學(xué)，可在教學(xué)中體現(xiàn)英語學(xué)科思想，讓英美文學(xué)走進高中英語課堂，輔助教學(xué)活動的展開。本文通過對如何讓英美文學(xué)走進高中英語課堂進行探討，同時提出一些有效對策。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科思想 英美文學(xué) 高中英語課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0089-01

英語課程作為一門語言類學(xué)科，學(xué)科思想是讓學(xué)生學(xué)會運用英語語言進行溝通和交流，培養(yǎng)他們的英語交際能力，并了解歐美國家的風(fēng)俗習(xí)慣與歷史文化等。在高中英語課堂教學(xué)中運用英美文學(xué)，不僅可豐富學(xué)生的知識視野，深化他們對英語文化的了解，還是對素質(zhì)教育理念的積極響應(yīng)，教師應(yīng)借助英美文學(xué)改善教學(xué)質(zhì)量，進而體現(xiàn)出英語學(xué)科思想，提高學(xué)生的英語交際水平。

一、解讀英美文學(xué)作品，擴大學(xué)生詞匯容量

從某種程度上來說，閱讀和賞析英美文學(xué)作品，能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握更多的英語詞匯，并學(xué)習(xí)到更加規(guī)范的語言表達和句子結(jié)構(gòu)，逐步提升他們的閱讀能力、理解能力和英語能力，英語語言技能得以顯著提升。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀英美文學(xué)作品，有意識地引領(lǐng)他們把握語言和文學(xué)之間的關(guān)系，通過對英美文學(xué)作品的解讀，幫助學(xué)生逐步擴大詞匯容量，有利于他們對英語知識的理解和掌握。

例如，在北師大英語教材中閱讀課《The Sea》教學(xué)實踐中，教師通過一篇有關(guān)維京人如何發(fā)現(xiàn)北美大陸的文章，讓學(xué)生了解有關(guān)維京人當時生活狀態(tài)和探險經(jīng)歷的歷史知識，感受和學(xué)習(xí)探險者的精神。此時，教師可使用《The Old Man and the Sea》這部文學(xué)作品，與教學(xué)目標相呼應(yīng)，原文中有很多經(jīng)典的句子，諸如：It is what a man must do；My big fish must be somewhere；等。通過對經(jīng)典語句的解讀，不僅可幫助學(xué)生了解“老人與?！钡墓适拢€能夠起到活躍課堂氣氛的作用，促使他們積累更多的英語詞匯。

二、引入英美文學(xué)作品，訓(xùn)練學(xué)生口語表達

口語訓(xùn)練是高中英語學(xué)科思想的一個重要教學(xué)內(nèi)容，能夠反映出學(xué)生英語水平和交際能力的高低。大多數(shù)英美文學(xué)作品中都有著極為豐富的人物對話內(nèi)容，教師可以此當作學(xué)生的口語訓(xùn)練素材，讓他們利用這些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品進行口語練習(xí)。而且不少英美文學(xué)作品中還含有大量有哲理的語句，高中英語教師讓學(xué)生借此進行口語訓(xùn)練，不僅可調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語知識的動力，逐步提升學(xué)生的口語交際能力，還具有一定的德育作用。

在這里以北師大英語教材中《People》一單元的教學(xué)為例，本單元講述與人相關(guān)的知識內(nèi)容，教師可利用《The House on Mango Street》這篇文學(xué)作品中埃斯佩浪莎和妹妹蕾妮的對話內(nèi)容，讓學(xué)生利用優(yōu)秀的文學(xué)作品見習(xí)口語練習(xí)，聯(lián)系上下文模仿作品中人物的對話語氣和性格特點等，在引導(dǎo)他們引用經(jīng)典名句的同時，使其逐步掌握人際交際技巧，不斷提升自身的英語口語表達和交際能力。另外，學(xué)生在利用這些經(jīng)典語句進行對話訓(xùn)練時，可學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和詞匯搭配，訓(xùn)練自己的寫作能力，并了解英語對話習(xí)慣和英式思維，增強對英語語言文化的認識，不斷提升自己的英語綜合能力。

三、閱讀英美文學(xué)作品，豐富學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

在高中英語課程教學(xué)中，教師不僅可在課堂教學(xué)中引入英美文學(xué)作品，在課外活動中也可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當滲透英美文學(xué)作品，積極開辟第二課堂，為他們推薦部分經(jīng)典作用，使其進行課外閱讀。而且英美文學(xué)作品不僅涵蓋著豐富的英語文學(xué)知識，還涉及到歷史、音樂、政治、宗教、文化等知識，通過閱讀課有效豐富學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。為此，高中英語教師應(yīng)為學(xué)生推薦大量的英美文學(xué)作品，幫助他們構(gòu)建完整的英語知識體系，從而使英語學(xué)科思想得以較好地體現(xiàn)。

比如，教師可為學(xué)生推薦閱讀《Bible》，這是基督教最高神學(xué)經(jīng)典，屬于宗教文學(xué)經(jīng)典作品，體裁多樣，有詩歌、傳記、散文等，涉及到神學(xué)、倫理學(xué)和哲學(xué)等內(nèi)容，經(jīng)典語句和經(jīng)典故事也有很多，影響力遍及藝術(shù)、文學(xué)、法律、制度、政治、經(jīng)濟和人們的日常生活等。通過閱讀，能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生重大影響，讓他們知道人守約則得賜福，人背約則受懲罰。諸如此類優(yōu)秀的英美文學(xué)作品還有很多，諸如《The Miserable World》、《Uncle Toms Cabin》和《Jane Eyre》等，這些作品都能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，并開闊他們的知識視野，更好地了解英語文化。

四、總結(jié)

在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)作品，是對教學(xué)內(nèi)容的補充和完善，也是教學(xué)模式的改良和優(yōu)化，教師可借助英美文學(xué)作品豐富學(xué)生的詞匯容量、練習(xí)口語交際和增強文學(xué)修養(yǎng)，從多個方面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，充分地體現(xiàn)英語學(xué)科思想。

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