李文英

摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)增添了生機(jī)和活力，豐富和增強(qiáng)了語文課堂的表現(xiàn)形式，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了學(xué)生的朗讀、知識(shí)整合運(yùn)用等各種能力，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。只要語文教師能夠精心收集資料，創(chuàng)造性地進(jìn)行改造，利用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)形式，使之更加有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語文課堂教學(xué)一定能夠取得更大的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；課堂氣氛；激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)是一種高效的教學(xué)手段，較傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式而言，多媒體技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣，還可以使小學(xué)語文課堂更加生動(dòng)、形象、直觀、有趣，從而使語文教學(xué)水平得到提高。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就在于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，關(guān)鍵在于對知識(shí)的運(yùn)用。讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟，在運(yùn)用中探索和發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中提升和創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以對信息進(jìn)行重組和變換，既能豐富學(xué)生的信息量，還能加強(qiáng)新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)系，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和提升。教師可以根據(jù)所學(xué)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去查找需要的資源，歸類整理，獲取新的知識(shí)。將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源和所學(xué)的相關(guān)文章相結(jié)合，運(yùn)用到課堂中，也使課堂變得生動(dòng)、開放，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對知識(shí)的整合和運(yùn)用能力。

如學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩，學(xué)完詩文后，可由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首送別古詩，用自己喜歡的方式去自學(xué)，也可以利用多媒體技術(shù)去制作課件，到班級進(jìn)行展示交流。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系轉(zhuǎn)換

要建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學(xué)生則是課堂進(jìn)行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)語文。

1、促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)換在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，集教學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴(yán)格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識(shí)用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時(shí)對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過程中師生間的交互增加，從而由被動(dòng)的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識(shí)的積極構(gòu)造者。由于教師死機(jī)的這種轉(zhuǎn)變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。

2、優(yōu)化了師生關(guān)系師生關(guān)系在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)為一種單項(xiàng)的傳授關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權(quán)威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動(dòng)、自覺、自主學(xué)習(xí)。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師走下講臺(tái)，成為學(xué)生遇到困難能及時(shí)給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程之中，極大的尊重學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料營造氣氛或進(jìn)行角色表演。這種情況下教師以朋友出現(xiàn)在舞臺(tái)，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng)

語文是一門文學(xué)藝術(shù)，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力，而多媒體的運(yùn)用，正是把現(xiàn)代科技引進(jìn)課堂優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生記憶能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等各種能力。

1、突破時(shí)空的限制，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。語文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)。教師使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)。如何巧妙的突破文章的重難點(diǎn)，這一直以來是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。

3、拓寬視聽范圍，訓(xùn)練記憶能力。人類感覺器官獲取信息主要靠視聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過聽覺讓學(xué)生記憶，這種記憶較為枯燥，為被動(dòng)記憶，記憶的時(shí)間也不長。多媒體則從不同方面刺激學(xué)生多種感官，形成學(xué)生大腦皮層多個(gè)興奮中心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們在自學(xué)的感知思維中培養(yǎng)了記憶能力。

4、走進(jìn)動(dòng)畫世界，激發(fā)表達(dá)欲望心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每位同學(xué)都酷愛“動(dòng)畫片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā)，用聲、光、電、畫等媒體制作動(dòng)畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)增添了生機(jī)和活力，豐富和增強(qiáng)了語文課堂的表現(xiàn)形式，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了學(xué)生的朗讀、知識(shí)整合運(yùn)用等各種能力，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。只要語文教師能夠精心收集資料，創(chuàng)造性地進(jìn)行改造，利用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)形式，使之更加有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語文課堂教學(xué)一定能夠取得更大的實(shí)效。