婁桂庭 于喜斌

學(xué)生軍訓(xùn)軍事課特點(diǎn)研究

婁桂庭 于喜斌

學(xué)生軍訓(xùn)軍事課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要形式，具有自身的特點(diǎn)和特殊的要求，如何正確認(rèn)識(shí)和把握其特定教學(xué)要求，深刻理解其特定內(nèi)涵，對(duì)探索創(chuàng)新軍事課教學(xué)模式、促進(jìn)提高軍事課教學(xué)質(zhì)量具有重要理論和實(shí)踐意義。本文從軍事課的課程屬性、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面入手，對(duì)軍事課的特殊性作了深入研究和比較全面的解析。

國(guó)防教育 學(xué)生軍訓(xùn) 軍事課教學(xué)

學(xué)生軍訓(xùn)軍事課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的一種重要形式，與地方高校其他課程教學(xué)相比，軍事課教學(xué)具有特定的內(nèi)涵和特殊的要求。如何正確認(rèn)識(shí)和把握其特定教學(xué)要求，深刻理解其特定內(nèi)涵，對(duì)探索創(chuàng)新軍事課教學(xué)模式、促進(jìn)提高軍事課教學(xué)質(zhì)量具有重要理論和實(shí)踐意義。

一、軍事課課程屬性特點(diǎn)

軍事課課程屬性兼有政治性和軍事性。國(guó)家是一個(gè)政治概念，軍事課為國(guó)防服務(wù)說明軍事課首先就是一項(xiàng)政治任務(wù)。軍事課是以國(guó)防教育為主線、以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心、以培養(yǎng)造就國(guó)防后備人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等相關(guān)文件明確提出，要認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。文件的規(guī)定集中體現(xiàn)了軍事課課程的政治性。軍事課不同于其他的課程，就在于它的“軍味”很濃，軍事性的特點(diǎn)明顯。軍事課的課目、內(nèi)容來自于軍隊(duì)的教育訓(xùn)練，與軍隊(duì)教育訓(xùn)練任務(wù)相銜接。軍事課的組織形式、實(shí)施過程、管理方式處處體現(xiàn)著軍事化特征，貫穿著愛軍習(xí)武的國(guó)防精神。軍事課的目的是服務(wù)、服從于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)需要，滿足國(guó)防后備人才產(chǎn)生的基本要求。

軍事課課程屬性兼有強(qiáng)制性和義務(wù)性。新時(shí)期學(xué)生軍訓(xùn)標(biāo)志性成果之一就是建立了以《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》和《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》等為基礎(chǔ)的法規(guī)體系，這些法規(guī)體系對(duì)軍事課的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)實(shí)施和相關(guān)保障都有強(qiáng)制性規(guī)定，是開展軍事課教學(xué)的法理依據(jù)。從這個(gè)意義上說，軍事課課程具有法律法規(guī)的強(qiáng)制性。同時(shí)，學(xué)生軍訓(xùn)也是學(xué)生履行國(guó)防義務(wù)的一種體現(xiàn)，具有一定的義務(wù)性?！侗鄯ā芬?guī)定，“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練”。從學(xué)生自身的角度看，接受軍事課教育具有來自學(xué)校、社會(huì)等多方面的思想道德上的約束。這種無償?shù)?、不?jì)報(bào)酬的參與和付出正是義務(wù)性的具體表現(xiàn)。

軍事課課程屬性兼有教育性和社會(huì)性。軍事課教學(xué)是一種特殊的教育形式，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，旨在通過系統(tǒng)的、正規(guī)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育、培養(yǎng)國(guó)防后備人才的目的，其內(nèi)涵和外延集普通教育、國(guó)防教育、軍事教育、素質(zhì)教育模式之優(yōu)長(zhǎng)。因此，軍事課課程具有明顯的教育屬性。軍事課的組織實(shí)施涉及地方教育部門、學(xué)校和部隊(duì)，涉及眾多社會(huì)領(lǐng)域，且受軍事戰(zhàn)略、國(guó)防政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等多種社會(huì)因素制約，同時(shí)它又對(duì)國(guó)防建設(shè)、社會(huì)發(fā)展起作用，這說明軍事課課程也具有一定的社會(huì)性。

二、軍事課教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)

一方面，軍事課教學(xué)任務(wù)兼有宏觀性和個(gè)體性。軍事課教學(xué)的中心任務(wù)是滿足國(guó)防建設(shè)需求，是為中國(guó)人民解放軍培養(yǎng)高素質(zhì)的后備兵員和預(yù)備役軍官，具有很強(qiáng)的宏觀性。軍事課教學(xué)的基本任務(wù)是：使學(xué)生掌握兩種本領(lǐng)，即基本軍事技能和軍事理論；增強(qiáng)兩種意識(shí)，即國(guó)防意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)；加強(qiáng)兩種自律養(yǎng)成，即組織性、紀(jì)律性；弘揚(yáng)三種精神，即愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神；培養(yǎng)三種作風(fēng)，即艱苦奮斗、吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)；樹立三種觀念，即正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。應(yīng)該說，這樣一門課程既是一種教學(xué)活動(dòng)，又是個(gè)體養(yǎng)成的必要過程，具有較強(qiáng)的個(gè)體性。

另一方面，軍事課教學(xué)任務(wù)兼有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。軍事課教學(xué)應(yīng)著重關(guān)注打牢學(xué)生技（戰(zhàn)）術(shù)基礎(chǔ)和理論知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)與民族精神，使學(xué)生具備合格國(guó)防后備人才的相應(yīng)素質(zhì)，包括堅(jiān)定的思想素質(zhì)、過硬的軍事素質(zhì)、強(qiáng)壯的身體素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)等。顯然，軍事課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著其他課程不可替代的基礎(chǔ)性作用；軍事課教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)要求，還應(yīng)關(guān)注促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。要讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與國(guó)防的需求聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生提出問題和解答問題，提高學(xué)生熟練掌握并利用專業(yè)知識(shí)為國(guó)防建設(shè)服務(wù)的能力，使之真正成為專業(yè)知識(shí)豐厚、軍事知識(shí)寬泛、認(rèn)知水平超前、實(shí)踐能力優(yōu)秀的國(guó)防后備人才。

三、軍事課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

一方面，軍事課教學(xué)內(nèi)容兼有系統(tǒng)性和專業(yè)性。法規(guī)要求，軍事課要作為高校學(xué)生的必修課，列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。軍事課與其他相關(guān)課程構(gòu)成高校公共基礎(chǔ)課程，是高校整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分。軍事課內(nèi)容由國(guó)防常識(shí)、軍事知識(shí)、軍事理論和軍事技能四大部分組成，采取專題教學(xué)的形式實(shí)施。這些內(nèi)容本身構(gòu)成了完整的又是相對(duì)獨(dú)立的課程體系，必須經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)過程才能完成。軍事課內(nèi)容盡管與其他學(xué)科、其他課程有一定程度的融合，但本身又具有極強(qiáng)的專業(yè)性。從學(xué)科分類看，軍事課是從屬于軍事學(xué)學(xué)科體系的一門課程。軍事課姓“軍”，軍事課內(nèi)容無一不打上“軍事”的烙印，具有極強(qiáng)的軍事專業(yè)性。

另一方面，軍事課教學(xué)內(nèi)容兼有知識(shí)性和思想性。軍事課教學(xué)過程是學(xué)生知識(shí)不斷積累、視野不斷開拓、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的過程，要求教師在授課過程中關(guān)注好教學(xué)內(nèi)容“點(diǎn)、線、面”的結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，是指軍事常識(shí)、基本概念、生疏詞句和關(guān)鍵數(shù)據(jù)等；所謂“線”，是指專題教學(xué)中起支撐作用的理論觀點(diǎn)和思想脈絡(luò)；所謂“面”，是指整個(gè)軍事課內(nèi)容架構(gòu)體系。教學(xué)過程的任務(wù)就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，進(jìn)而形成完整的知識(shí)面。從一定意義上講，軍事課教學(xué)又是在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想性教育，具有明顯的育人功能。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和個(gè)性特征，影響學(xué)生參與軍事課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。因此，要求教師始終把握好思想教育這個(gè)前提，要以高度的責(zé)任心和使命感來傳授軍事知識(shí)。軍事課是為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備人才而開設(shè)的，而高素質(zhì)的國(guó)防后備人才，首先應(yīng)該是政治合格的人才。這就要求在教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為牽引，以馬克思主義的軍事理論為指導(dǎo)，使培養(yǎng)的學(xué)生不僅成為知識(shí)型的人才，而且成為思想型的人才。

四、軍事課教學(xué)方法特點(diǎn)

軍事課教學(xué)方法應(yīng)兼顧邏輯性和趣味性。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，源于知識(shí)的邏輯關(guān)聯(lián)和積累。因此，軍事教師在教學(xué)當(dāng)中，無論是設(shè)疑、解疑，闡述、舉例，還是歸納、引申，都應(yīng)遵循知識(shí)構(gòu)成的邏輯性規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯性規(guī)律。同時(shí)，還要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，通過生動(dòng)、富有情趣的講授，有意識(shí)地把知識(shí)點(diǎn)鏈接到學(xué)生感興趣、愿意聽的話題。派遣軍官擔(dān)任軍事課教師，可以充分發(fā)揮他們熟悉軍事、熟悉部隊(duì)的優(yōu)長(zhǎng)，在授課過程中多穿插介紹一些常識(shí)性的軍事知識(shí)，讓學(xué)生的思維始終保持活躍狀態(tài)。

軍事課教學(xué)方法應(yīng)兼顧規(guī)范性和靈活性。軍事教師在授課當(dāng)中，應(yīng)處理好權(quán)威觀點(diǎn)和個(gè)人認(rèn)識(shí)的關(guān)系。軍事課面向的對(duì)象是廣大青年學(xué)生這樣一個(gè)龐大群體，軍事課的教學(xué)任務(wù)不僅是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)方法的規(guī)范精準(zhǔn)，特別是涉及國(guó)際關(guān)系、國(guó)家安全、國(guó)防政策等方面的敏感問題時(shí)，必須使用公開發(fā)布的或權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)定的理論觀點(diǎn)，防止出現(xiàn)誤導(dǎo)現(xiàn)象。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)采取一些靈活方法，鼓勵(lì)教師和學(xué)生秉持開放教學(xué)理念，打破思想壁壘，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)掌握獨(dú)立思維方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)和學(xué)習(xí)生活中一些現(xiàn)實(shí)問題做出獨(dú)立分析判斷，提升軍事課教學(xué)的綜合效益。

軍事課教學(xué)方法應(yīng)兼顧灌輸性和啟發(fā)性。由于軍事課教學(xué)內(nèi)容博大精深，知識(shí)浩繁龐雜，教學(xué)對(duì)象個(gè)體差異較大，規(guī)定的教學(xué)課時(shí)有限，要想讓全部學(xué)生達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行灌輸性的教學(xué)是不可或缺的方法之一。當(dāng)然，軍事課教學(xué)中也要注重啟發(fā)性教學(xué)，課堂上留給學(xué)生一定的“自由發(fā)揮”空間。對(duì)于必須講解的內(nèi)容應(yīng)該精講，特別是對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行深入剖析；對(duì)于一般內(nèi)容可在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生自學(xué)了解掌握；對(duì)于相關(guān)知識(shí)可采取講座形式，即結(jié)合教學(xué)進(jìn)程開設(shè)相應(yīng)的專題講座，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)不夠的矛盾；對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)問題可組織課堂研討，達(dá)到師生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。

［1］學(xué)生軍事訓(xùn)練概論［M］.北京：解放軍出版社，2007.

［2］學(xué)校國(guó)防教育文獻(xiàn)匯編［M］. 北京：軍事誼文出版社，2004.

［3］王學(xué)軍.高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成研究［M］. 北京：中共黨史出版社，2008.

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A

1002-4484（2017）08-0073-03

作者：婁桂庭，北部戰(zhàn)區(qū)大連綜合訓(xùn)練基地學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室，參謀，中校；于喜斌，北部戰(zhàn)區(qū)大連綜合訓(xùn)練基地學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室，副主任，上校

孫永鈺）