美術(shù)教學(xué)不僅僅是美育教育，它對兒童在體、智、德、美、勞等諸方面及身心健康的全面發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用，更是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

對于兒童來說，他們需要實(shí)實(shí)在在的來接受以后學(xué)習(xí)生活的能力和方法。例如正確的握筆方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至上洗手間等最簡單的生活技能。

一、利用教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的文明有禮、自律行為

良好的環(huán)境，是孩子無言的導(dǎo)師，可以約束孩子的不良行為。我們特別注重利用環(huán)境對兒童進(jìn)行教育。營造一個藝術(shù)氛圍濃厚的繪畫環(huán)境，走廊過道掛上色彩鮮明風(fēng)各異的中外大師的代表作，教室里優(yōu)秀的兒童繪畫作品，各具特色的剪紙和手工制品，琳瑯滿目卻有序擺放。桌椅、窗戶、地板顏色的搭配鮮艷而柔和，畫具和材料的擺放整齊，井井有條。這些都深深的吸引著兒童，激發(fā)他們動手的欲望.。這樣優(yōu)美充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，不但使兒童產(chǎn)生愉快的心理情感，還能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。在這種環(huán)境中，不但約束了兒童們的某些不良行為，還對他們起到了一種凈化的作用。春風(fēng)化雨，潤物無聲，這種無聲的教育比說教有著更好的教育效果。久而久之，幼兒在此養(yǎng)成的良好行為會遷移到日常生活中。

二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課課前準(zhǔn)備很重要

游戲情境：組織幼兒安靜迅速地坐到座位上，集中注意力于將要開始的活動，如學(xué)習(xí)一些小的手指游戲和拍手游戲，吸引幼兒注意力，自然愉快地進(jìn)入繪畫教學(xué)

恰當(dāng)?shù)囊魳罚航處煆椙倩蚍乓魳?，兒童聽著音樂注意力集中在音樂上，曲子完了孩子也安靜地坐下來，更好的體驗(yàn)繪畫的快樂。

三、美術(shù)教學(xué)中注意培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是提高傾聽能力的重要保證。別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)，如在每次繪畫活動中我都堅(jiān)持要讓幼兒安靜下來，然后才提要求，當(dāng)請個別幼兒來回答問題時一定要讓其他幼兒仔細(xì)聽。認(rèn)真傾聽他人講述，是對他人的尊敬。在教學(xué)中，老師通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)兒童學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)兒童的傾聽能力，在聽同伴或老師表達(dá)之后，請兒童盡量能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容原封不動地復(fù)述。

四、通過使用美術(shù)工具，養(yǎng)成有條不紊的勞動習(xí)慣

美術(shù)教學(xué)種類很多，所需的畫具和材料更是種類繁多。由于兒童受年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有限。在操作中，兒童們需要學(xué)會正確使用畫具和材料。教兒童如何取放繪畫用具。如果沒有這樣的要求，教學(xué)難以順利開展。學(xué)習(xí)不同畫種，在材料、工具上都有不同的要求。把美術(shù)用具統(tǒng)一規(guī)格，以便于幼兒擺放、整理、保管。統(tǒng)一規(guī)格后的美術(shù)用具幼兒擺放起來快捷、整齊、美觀。課前，請值日生把所需材料端出來放在桌上。這樣既節(jié)省了準(zhǔn)備時間，還培養(yǎng)了動手能力和責(zé)任感。課后提醒他們把作品交給值日生，再由值日生放回原處。逐步學(xué)會了材料的取放有序，保證了美術(shù)活動中能有條不穩(wěn)。

五、藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的持久性、專注性和自覺性

通常兒童對繪畫或是手工活動都會產(chǎn)生較大的興趣。因?yàn)樵诿佬g(shù)創(chuàng)作里面可以融進(jìn)他們的語言和想象，可以無限制地表現(xiàn)他們美好的愿望，并以極大的藝術(shù)美的感染力吸引著他們。但是，由于兒童時期的心理活動受環(huán)境的影響比較大，自制能力較差，容易受外在情景的干擾和左右。因此，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)坐不住，作品沒完成就不愿意動手等現(xiàn)象，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，我們老師要用各種方法，引導(dǎo)和激勵他們參與創(chuàng)作活動，.讓兒童在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中進(jìn)行各種練習(xí);隨著幼兒實(shí)踐活動的豐富和擴(kuò)大，在掌握相應(yīng)的知識技能時，孩子便會產(chǎn)生用作品來表現(xiàn)他們心目中的一切念頭，并付諸實(shí)踐，當(dāng)他們的作品能表現(xiàn)自然環(huán)境中的某一個方面，心中便產(chǎn)生一種快慰和滿足，在老師們的激勵中，他們更體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，他們更有積極性和熱情地全身心地投入美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，而且還能堅(jiān)持不懈。在自然而然中兒童慢慢地養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)的持久性、專注性和自覺性的習(xí)慣。

六、通過藝術(shù)作品評價，培養(yǎng)幼兒善于表現(xiàn)自我的習(xí)慣

美術(shù)活動是對情感的培養(yǎng)，情緒的宣泄。作品反映的是兒童們的認(rèn)知情感和社會認(rèn)知的水平，我們不僅注重發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同樣注重能畫也會說的能力，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都羞于在同伴或眾人面前表現(xiàn)自己，為消除矯正這種不良心態(tài)，教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)一個可以讓幼兒展示自己作品和表現(xiàn)自我的平臺。為此，我們在教室里設(shè)置了一個展示區(qū)，在每次美術(shù)作品評價這一環(huán)節(jié)中，我們讓幼兒把自己的作品放在展示區(qū)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察、評價同伴的作品，找出造型，構(gòu)圖、表現(xiàn)手法的不同和差異，并鼓勵每個幼兒都向同伴和老師表述自己的作品內(nèi)容或作品中的故事，說出與別人的不同感受。幼兒在無形中形成了在眾人面前表現(xiàn)自我的習(xí)慣。

面對這群在學(xué)習(xí)道路上蹣跚學(xué)步的孩子，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們這些教育工作者不辭辛勞的在日常生活學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴不斷的去提醒和幫助孩子們。

作者簡介：

張丹潔（1970.1.26～），女，學(xué)歷：大專，籍貫：河北省昌黎縣，職稱：中級，研究方向：學(xué)前美術(shù)教育。