劉春香

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為初高中的學(xué)習(xí)和以后的生活打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合小學(xué)生的思維方式，無法讓知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用于生活。在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了深化改革，調(diào)整課程繁重的內(nèi)容，更加注重教學(xué)的生活化，注重傳授的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的關(guān)系著手，分析小學(xué)教師在教學(xué)生活化方面存在的問題，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);思維模式

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，數(shù)學(xué)在生活的各個(gè)領(lǐng)域都有很廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門課程也占著很大的比重。由于小學(xué)生的思維模式較簡單，思考學(xué)習(xí)能力不夠，從數(shù)學(xué)的教材的大部分內(nèi)容都與日常生活相關(guān)，這也能更好地幫助小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，慢慢建立起邏輯思維。而放眼于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，太過于重視應(yīng)試，一味的灌輸知識(shí)，忽略了與生活相結(jié)合的重要性。在新課程改革的背景下，要求教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都要生活化，更好促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得生活常識(shí)，在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)是來自于生活，其根本要求是與生活緊密相連，根本目的是解決生活中遇到的問題。有關(guān)專家曾經(jīng)提出過小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理和過程不是被動(dòng)的，而是對(duì)日常生活中已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的重建。而大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是抽象思維，直接講解不僅很難理解，而且記憶也不深刻，只有將抽象的知識(shí)與生活中具體的事例結(jié)合起來教學(xué)，才能達(dá)到很好的效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，在生活遇到問題懂得用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，在學(xué)習(xí)難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中常見的事情結(jié)合起來理解，提高學(xué)生的觀察，分析和應(yīng)用的綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面存在的問題

1.缺乏生活化教學(xué)意識(shí)

在我國，大部分學(xué)校都注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，沒有做到學(xué)以致用。首先是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)機(jī)構(gòu)編排，注重理論知識(shí)過多，生活實(shí)例的數(shù)量不多。讓學(xué)生意味學(xué)習(xí)是為了考試，而不是用學(xué)到的知識(shí)來解決問題。其次是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的死板，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手，思考能力，老師都是講解書本上的內(nèi)容和習(xí)題，而這些內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，學(xué)生無法更好的理解和記憶知識(shí)，更談不上自己在生活中遇到問題時(shí)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去解決。最后，不少小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候是有些害怕的，會(huì)影響其學(xué)習(xí)態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。

2.課程教學(xué)模式乏味枯燥

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都是照本宣科，說教式，填鴨式教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課程變得乏味，而小學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)起著很大的作用，這種教學(xué)模式會(huì)使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力，沒有將書本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合，最終導(dǎo)致教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議

1.擴(kuò)充數(shù)學(xué)課本中的生活知識(shí)

在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一定的調(diào)整，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，通過生活中的實(shí)例來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得教學(xué)更加生動(dòng)。比如在認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)時(shí)間，辨別方向等課程的教學(xué)中，完全可以與日常生活相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的應(yīng)用題大多都是以生活中的實(shí)例為對(duì)照，比如某某同學(xué)買了某東西，付了多少錢，應(yīng)該找回多少錢，這是很好的方式，但是由于受篇幅限制，這樣生活化的實(shí)例還是較少，小學(xué)生看著理論知識(shí)并不能很好的理解。所以，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排中，要加入更多的生活元素，使之更加生活化，更好地應(yīng)用于生活。

2.調(diào)整老師的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師大多都采用填鴨式的教學(xué)模式，注重向?qū)W生講解知識(shí)，忽略學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，而由于小學(xué)生的年齡等限制，很難向老師反饋，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不好。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)積極性，可以開展一定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己親手動(dòng)手，把自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，與大家一起分享討論，再由老師進(jìn)行講解，結(jié)合課本上的知識(shí)，得出解決方法，這樣既學(xué)會(huì)了知識(shí)，也提高了解決問題的能力，更能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化貫徹落實(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，再應(yīng)用到學(xué)生身上。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育形式也在不斷的發(fā)展變化，教育水平不斷提高，在教育過程中也呈現(xiàn)出越來越多的問題，因此，新課程改革是為了更好地改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起步的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合新課程改革的目標(biāo)和要求，因此，國家有關(guān)教育部門，學(xué)校，以及老師要對(duì)這一要求貫徹落實(shí)，要把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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