邢艷華/河北省圍場(chǎng)縣朝陽灣學(xué)區(qū)中心校

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策研究

邢艷華/河北省圍場(chǎng)縣朝陽灣學(xué)區(qū)中心校

信息素養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)之一，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。然而受長期應(yīng)試教育等多方面因素所影響，目前我國許多地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在著不少的問題，這就在很大程度上制約了小學(xué)生信息素養(yǎng)地培養(yǎng)。對(duì)此，本文將基于筆者多年教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策進(jìn)行研究，以供廣大同行參考。

小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)問題；解決對(duì)策；研究

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者工作實(shí)踐來看，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中主要存在著以下幾方面問題：

（一）硬件環(huán)境

信息技術(shù)教學(xué)離不開硬件平臺(tái)，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都建有計(jì)算機(jī)房，電腦由上級(jí)有關(guān)部門配發(fā)，如“校校通”工程、龍芯電腦工程等。在部分地區(qū)，隨著教育現(xiàn)代化學(xué)校工程和教育均衡市的創(chuàng)建，在電腦硬件方面，基本能滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要，同時(shí)也接入了教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。而隨著科技的發(fā)展，教材也在不斷更新，新增了機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)校在機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)教具方面有很大的缺口，成為信息技術(shù)教學(xué)的“攔路虎”。

（二）師資隊(duì)伍

由于師資緊缺，信息技術(shù)教師除學(xué)科教學(xué)外，還承擔(dān)學(xué)校其他方面的工作，任務(wù)較重，如硬件維護(hù)、各類網(wǎng)上平臺(tái)管理、師生培訓(xùn)等。教師專業(yè)成長和個(gè)人發(fā)展緩慢。

（三）課程實(shí)施

學(xué)?；灸苷ｉ_設(shè)信息技術(shù)課，但受硬件條件限制，教材中的機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等動(dòng)手實(shí)踐型課不能有效開展。同時(shí)受師資、教材和家庭條件等因素影響，教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊。在實(shí)際教學(xué)中，還受到學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)擠占課時(shí)的影響。

（四）教研情況

由于信息技術(shù)學(xué)科屬于“小學(xué)科”，教師群體相對(duì)較小，大多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教師納入綜合組。信息技術(shù)教師的教研意識(shí)淡薄，基本是單兵作戰(zhàn)，自我發(fā)展。教學(xué)骨干教師不多，教科研成果較少。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題解決對(duì)策研究

結(jié)合實(shí)踐來看，以上現(xiàn)狀或問題并非個(gè)別學(xué)校所獨(dú)有，屬于共性問題。為了使信息技術(shù)教學(xué)走上健康?？沙掷m(xù)發(fā)展的道路。筆者針對(duì)存在的問題，根據(jù)小學(xué)校情和教學(xué)實(shí)踐作了如下嘗試。

（一）加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)硬件建設(shè)

為解決機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)硬件短缺，可嘗試從以下幾方面來解決。

第一，通過少年宮開設(shè)“機(jī)器人社團(tuán)”。從少年宮活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中出資購買學(xué)生機(jī)器人，通過逐年增購的方式最終配齊機(jī)器人教具。為節(jié)約資金。場(chǎng)地圖，可以由信息技術(shù)教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自己繪制，能節(jié)省不少費(fèi)用。另外還可通過仿真機(jī)器人軟件來彌補(bǔ)硬件不足，如、廣茂達(dá)“仿真機(jī)器人平臺(tái)等。

第二，邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行贊助，物聯(lián)網(wǎng)教具方面需要一次性購買，由于所需資金較大，無法通過逐年增購方式解決，可由學(xué)校出面，邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行贊助，通過以企業(yè)名稱或贊助人姓名命名“比特實(shí)驗(yàn)室”作為條件，調(diào)動(dòng)贊助商的積極性，最終解決物聯(lián)網(wǎng)硬件教具問題。

（二）整合資源，建平臺(tái)

在機(jī)房環(huán)境布置方面，應(yīng)根據(jù)機(jī)房面積合理布置電腦桌排放，做到機(jī)器。桌凳擺放整齊，對(duì)每臺(tái)機(jī)器進(jìn)行編號(hào)，并有專門的使用記載簿。機(jī)房文化是信息技術(shù)教育的重要展示，通過在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，充分發(fā)揮墻壁。展臺(tái)。公示欄等宣傳陣地的作用，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，展示最新信息技術(shù)資訊和優(yōu)秀學(xué)生作品等，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生共同參與計(jì)算機(jī)房的文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

為充分發(fā)揮硬件資源功能，通過在學(xué)校服務(wù)器上建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開設(shè)學(xué)習(xí)模塊。練習(xí)模塊。檢測(cè)模塊和作品展示模塊等，為學(xué)生建立成長檔案，如LearnSite信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線考場(chǎng)等，將軟硬件資源進(jìn)行整合，為信息技術(shù)教學(xué)搭建理想的平臺(tái)。

在學(xué)科資源建設(shè)方面，要充分發(fā)揮集體智慧組織集體備課。根據(jù)教材具體內(nèi)容，不拘泥于教參，自主編寫教學(xué)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，通過設(shè)計(jì)。實(shí)踐。反思循環(huán)工程，不斷提升在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的水平與能力。教研組要根據(jù)教師個(gè)人特長，對(duì)教科研工作進(jìn)行分工。合作研究，相互促進(jìn)，共同提高。

（三）課題引領(lǐng)，促發(fā)展

為了使信息技術(shù)教學(xué)科研活動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)教師可結(jié)合校情。師資和學(xué)情，申報(bào)學(xué)科研究課題，還可以聯(lián)合其他學(xué)校共同申報(bào)。通過調(diào)查。分析和研究，選擇有價(jià)值的主題進(jìn)行研究。雖然地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有著重要的影響，尤其是學(xué)校，無論是硬件條件還是學(xué)生的綜合素質(zhì)，與城區(qū)。發(fā)達(dá)地區(qū)有著明顯的差異，但是，在諸多變量中，影響較小的當(dāng)屬引領(lǐng)學(xué)生成長的教師。因此，課題研究可從信息技術(shù)的教學(xué)模式。評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)方式。資源建設(shè)以及教師專業(yè)化成長等方面進(jìn)行研究。鑒于小學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)和成果匱乏，學(xué)科研究處于摸索探究階段，學(xué)校要立足現(xiàn)狀，以生為本，建立生態(tài)課堂，努力營造濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（四）專業(yè)成長，提素養(yǎng)

以課題研究為抓手，在教師專業(yè)發(fā)展方面，堅(jiān)持走出去。請(qǐng)進(jìn)來的思路，幫助小學(xué)信息技術(shù)教師共同提高。學(xué)校力爭讓每位教師每年都能參加上級(jí)組織的各類教師專業(yè)培訓(xùn)，如省級(jí)“義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)課程綱要”省級(jí)培訓(xùn)、“小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng)”等，以及市縣兩級(jí)主管部門組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加。還可以邀請(qǐng)各級(jí)學(xué)科教學(xué)名師。專家到校指導(dǎo)，通過名師引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)其專業(yè)水平的發(fā)展。

在日常教學(xué)工作中，應(yīng)鼓勵(lì)信息技術(shù)教師撰寫教學(xué)隨筆和論文，對(duì)教學(xué)中的心得體會(huì)和教改活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)；鼓勵(lì)教師積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)，通過理論著作的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，為信息技術(shù)教學(xué)提供發(fā)展的活力。

三、結(jié)束語

總而言之，從實(shí)際情況下來看，由于多方面因素所影響，當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)上，相比于其他課程不僅存在著許多問題，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量和教研水平處于低水平階段，如此一來勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)地培養(yǎng)難以符合當(dāng)前社會(huì)的需求。知不足方能前行，在有效開展信息技術(shù)教學(xué)，需要廣大扎根的信息技術(shù)教師不懈努力，不回避尖銳的矛盾和問題，在探索的路上一步一個(gè)腳印。只有立足現(xiàn)狀，找準(zhǔn)方向，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)及健康地發(fā)展。

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