王立松/四川師范大學(xué)

形式美法則在構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的新探索

王立松/四川師范大學(xué)

形式美法則是人類在發(fā)展過(guò)程中，總結(jié)和概括出的基于創(chuàng)造美的形態(tài)、美的形式的基本美學(xué)準(zhǔn)則，是創(chuàng)造過(guò)程中的理論指導(dǎo)。然而，在其具體知識(shí)原理及應(yīng)用的教與學(xué)中，卻往往出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)深度不夠、理論和實(shí)踐脫節(jié)，從而導(dǎo)致實(shí)踐應(yīng)用時(shí)茫然的狀態(tài)，沒(méi)有真正起到指導(dǎo)作用。本教改針對(duì)這一現(xiàn)象，立足于專業(yè)特色，以構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)改革為平臺(tái)，從理論上的全面認(rèn)識(shí)理解和實(shí)踐過(guò)程中的具體應(yīng)用方法入手，探索其理論原理為設(shè)計(jì)應(yīng)用服務(wù)的美學(xué)指導(dǎo)作用。

形式美法則；構(gòu)成設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

1.教改背景

1.1 教改要求與教改狀況

本教改要求遵循形式美法則，探索構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，挖掘創(chuàng)新的材料，重塑人體與服裝的空間造型，結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

授課學(xué)生為服裝專業(yè)新生，學(xué)生對(duì)于構(gòu)成及其與服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系模糊，對(duì)于形式美法則的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用難以駕馭。因此，本教改結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，在深度分析探討理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了實(shí)踐應(yīng)用和專業(yè)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了感受、實(shí)驗(yàn)、嘗試、體驗(yàn)等動(dòng)手環(huán)節(jié)，從常識(shí)性的認(rèn)識(shí)、到親身感受、到實(shí)驗(yàn)嘗試、到專業(yè)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，都滲透著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨。

1.2 教改理念與教改目標(biāo)

構(gòu)成設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生三維空間的審美意識(shí)和三維形態(tài)的創(chuàng)造能力，本教改遵循這一原則，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等具體環(huán)節(jié)的入手，讓學(xué)生全面理解掌握形式美法則原理及其在構(gòu)成設(shè)計(jì)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用原則，并結(jié)合專業(yè)特色充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

本教改教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握形式美法則的基本原理，以及實(shí)踐應(yīng)用的基本要領(lǐng)；通過(guò)知識(shí)原理與實(shí)踐應(yīng)用方法的探索，提升學(xué)生在空間形態(tài)設(shè)計(jì)中的審美意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力；通過(guò)知識(shí)原理與綜合實(shí)踐應(yīng)用的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 知識(shí)要點(diǎn)

形式美法則的主要內(nèi)容：（1）統(tǒng)一與對(duì)比，包括統(tǒng)一與對(duì)比的概念及其表現(xiàn)與應(yīng)用；統(tǒng)一與對(duì)比的關(guān)系及應(yīng)用要領(lǐng)。（2）對(duì)稱與均衡，包括對(duì)稱與均衡的概念及其表現(xiàn)與應(yīng)用；對(duì)稱與均衡的關(guān)系及應(yīng)用要領(lǐng)。（3）節(jié)奏與韻律，包括節(jié)奏與韻律的概念及其表現(xiàn)與應(yīng)用；節(jié)奏與韻律的關(guān)系及應(yīng)用要領(lǐng)。（特別說(shuō)明：比例與習(xí)性、穩(wěn)定與輕巧等內(nèi)容沒(méi)有在本文中進(jìn)行詳細(xì)探討）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解與掌握形式美法則的理論知識(shí)，并結(jié)合專業(yè)特色，實(shí)踐應(yīng)用于構(gòu)成設(shè)計(jì)中。

2.2 講授內(nèi)容

通過(guò)提問(wèn)及師生互動(dòng),共同完成下面圖示（活動(dòng)1），解答構(gòu)成設(shè)計(jì)的過(guò)程，并由此引出課題：“構(gòu)成設(shè)計(jì)中的形式美法則”。

2.2.1 形式美法則之統(tǒng)一與對(duì)比。

統(tǒng)一與對(duì)比是形式美的總法則，統(tǒng)一與對(duì)比是對(duì)立的矛盾關(guān)系。

統(tǒng)一指的是把散亂的事物通過(guò)某些共同的關(guān)聯(lián)因素整齊劃一、合為整體、歸于一致的過(guò)程，使之具有相同相似、規(guī)范規(guī)律、條理一致的特點(diǎn)，給人以整體、安定、和諧的感覺(jué)，如規(guī)范的街區(qū)、整齊的步伐、反復(fù)的運(yùn)轉(zhuǎn)、有序的排列等等。在設(shè)計(jì)中，讓對(duì)比趨于一致的過(guò)程則為統(tǒng)一，即在不同的物質(zhì)形態(tài)中，尋找共同性設(shè)計(jì)要素，創(chuàng)造出整體、調(diào)和、統(tǒng)一的新形態(tài)，如上海世博會(huì)的英國(guó)館就是運(yùn)用統(tǒng)一法則的經(jīng)典設(shè)計(jì)。

對(duì)比指的是把對(duì)立的、矛盾的、多元的事物置于一起，使之具有對(duì)抗、凸顯、強(qiáng)烈、變化的特點(diǎn)，給人以個(gè)性鮮明、生動(dòng)活潑的感覺(jué)，如縱橫的道路、錯(cuò)落的建筑、豐富的色彩、分散的人群等等。在設(shè)計(jì)中，對(duì)比則強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)形態(tài)的豐富多樣性，即把物質(zhì)形態(tài)的差異性要素合理的、比較的、夸張的、藝術(shù)化的呈現(xiàn)出來(lái)，如現(xiàn)代服裝中的多元混搭設(shè)計(jì)就是對(duì)比法則的應(yīng)用表現(xiàn)。

4.2.5 冷藏、冷凍和熱鏈設(shè)備溫度要求。應(yīng)配備與經(jīng)營(yíng)食品儲(chǔ)存條件相適應(yīng)的冷藏和冷凍柜以及加熱保溫設(shè)施。冷藏溫度應(yīng)為0℃～8℃；冷凍溫度應(yīng)為－20℃～－1℃, 宜低于－12℃；加熱保溫柜應(yīng)≥60℃。

統(tǒng)一與對(duì)比是矛盾對(duì)立的,又是相互依存的。在設(shè)計(jì)中，若只有統(tǒng)一沒(méi)有對(duì)比，會(huì)顯得呆板沉悶、枯燥乏味；而只有對(duì)比沒(méi)有統(tǒng)一，又顯得主次混亂、雜亂無(wú)章。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要特別注意：在統(tǒng)一中尋找變化，在對(duì)比中尋求統(tǒng)一！

2.2.2 形式美法則之對(duì)稱與均衡。

對(duì)稱與均衡是一種古老而普遍的形式美法則，其強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問(wèn)題是平衡。這里可以通過(guò)人體的肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)感受對(duì)稱與均衡現(xiàn)象。（活動(dòng)2）（活動(dòng)3）

對(duì)稱是絕對(duì)平衡，指的是物質(zhì)形態(tài)在對(duì)稱中心線或中心點(diǎn)的周邊，呈一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的各部分，所呈現(xiàn)出的小大、形狀、體量相等同的狀況。對(duì)稱能給人以安定完美的感覺(jué)，如人體的四肢、汽車的外形、門前的對(duì)聯(lián)、窗前的團(tuán)花剪紙等等。在設(shè)計(jì)中，對(duì)稱能產(chǎn)生莊重、嚴(yán)肅、穩(wěn)重、平和、完美的美感，如北京故宮就是運(yùn)用對(duì)稱法則的經(jīng)典設(shè)計(jì)。

均衡是相對(duì)平衡，是以支點(diǎn)為重心，保持非一一對(duì)應(yīng)的、大小形狀差異的、卻量感等同的周邊各形態(tài)間，達(dá)到力學(xué)上的平衡關(guān)系的狀況。這里通過(guò)觀看德國(guó)影片“BALANCE”（奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)片），體會(huì)平衡的重要性。該片告訴我們：平衡是重要的！平衡不僅是對(duì)稱！平衡也可以是均衡！在設(shè)計(jì)中，運(yùn)用均衡法則往往給人以靈活生動(dòng)的感覺(jué)，如服裝設(shè)計(jì)里的斜肩款型就是均衡法則的應(yīng)用表現(xiàn)。

對(duì)稱是統(tǒng)一，均衡是對(duì)比。然而絕對(duì)的對(duì)稱，則易產(chǎn)生單調(diào)、死板的感覺(jué)，因此在設(shè)計(jì)中我們要注意在對(duì)稱中尋求變化；而在運(yùn)用均衡法則時(shí)，我們也要特別注意平衡，不要產(chǎn)生失重感。這里特別強(qiáng)調(diào)，量感平衡不僅僅指物理上的力量平衡，還包括來(lái)自于色彩、肌理以及心理空間等要素對(duì)心理量感及視覺(jué)感官的平衡影響。

2.2.3 形式美法則之節(jié)奏與韻律。

節(jié)奏與韻律是具有音樂(lè)藝術(shù)之律動(dòng)美感的形式美法則。

節(jié)奏是指一定速度的快慢節(jié)拍，是把音的快慢長(zhǎng)短、強(qiáng)弱高低等基本因素組合到一起，并以有序的、反復(fù)的、連貫的形式呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，給人以整齊、強(qiáng)烈的感覺(jué)。這里可以通過(guò)學(xué)生拍手活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏的變化美感（活動(dòng)4）。而節(jié)奏在設(shè)計(jì)中，則指的是把設(shè)計(jì)要素按照一定格律進(jìn)行連續(xù)性排列、規(guī)律性重復(fù)的狀態(tài)，給人以秩序、整體、單純、機(jī)械、力量的美感。如傳統(tǒng)長(zhǎng)廊建筑中排列整齊的廊柱，就是運(yùn)用節(jié)奏法則的經(jīng)典設(shè)計(jì)。

韻律則是聲韻和節(jié)律，是節(jié)奏所呈現(xiàn)出的有起伏的、有快慢的、有律動(dòng)的變化旋律。韻律給人以詩(shī)歌音樂(lè)般的浪漫情調(diào)，賦予節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、和諧流暢、優(yōu)美動(dòng)人的旋律美感。這里可以通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)韻律美感（活動(dòng)5）。而在設(shè)計(jì)中，韻律法則也常常被運(yùn)用，如服裝設(shè)計(jì)中的帶狀紋樣或流蘇線條所呈現(xiàn)出優(yōu)雅、飄逸的美感，就是韻律法則的應(yīng)用表現(xiàn)。

在音樂(lè)中，節(jié)奏與韻律常常同時(shí)出現(xiàn)，而在構(gòu)成設(shè)計(jì)中，節(jié)奏與韻律也是如此，即把設(shè)計(jì)要素通過(guò)有規(guī)律、有秩序的重復(fù)、漸變、交錯(cuò)、起伏、發(fā)散等方式來(lái)加以表現(xiàn)的形式。這里可以通過(guò)聆聽(tīng)感受具有節(jié)奏和韻律美感的音樂(lè)，讓學(xué)生同步進(jìn)行視覺(jué)元素的提煉表達(dá)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)體會(huì)節(jié)奏、韻律與構(gòu)成設(shè)計(jì)的關(guān)系。（活動(dòng)6）

2.3 實(shí)踐應(yīng)用

課堂實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)：運(yùn)用構(gòu)成的三維空間張力，與人體結(jié)合，打破人體或服裝的傳統(tǒng)造型，創(chuàng)造新的空間形態(tài)。要求：選用創(chuàng)新的材料，解構(gòu)獲取形態(tài)要素，運(yùn)用可行的構(gòu)成方法，創(chuàng)造出基本形態(tài)，再通過(guò)合理的構(gòu)成形式，遵循形式美法則，并結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)造出美觀的新三維構(gòu)成形態(tài)。（圖1）

圖1 實(shí)踐應(yīng)用構(gòu)成作品展示

2.4 評(píng)價(jià)過(guò)程

結(jié)合教學(xué)要求、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和最終作品評(píng)價(jià)（師生共同評(píng)價(jià)）。要求針對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一，新形態(tài)的空間構(gòu)成與人體或服裝結(jié)合的關(guān)系如何，即如何打破人體或服裝的傳統(tǒng)造型而創(chuàng)造新的空間形態(tài)的；二，設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源或設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)是什么；三，運(yùn)用什么材料及什么方法，構(gòu)建的形態(tài)要素或基本形態(tài)如何，并通過(guò)什么構(gòu)成形式創(chuàng)造出新形態(tài)；四，運(yùn)用何種形式美法則及其設(shè)計(jì)應(yīng)用的過(guò)程、結(jié)果如何；五，新構(gòu)成設(shè)計(jì)形態(tài)的整體藝術(shù)美感如何。

3.教學(xué)實(shí)施

見(jiàn)表1

表1

4.結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)改革是針對(duì)形式美法則之理論與實(shí)踐應(yīng)用的一次新探索。理論知識(shí)表面看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要深入、全面的理解掌握，并結(jié)合專業(yè)特色靈活應(yīng)用于構(gòu)成設(shè)計(jì)中卻是有一定難度的。本教改經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，由外至內(nèi)、由表至里層層遞進(jìn)，通過(guò)多樣的形式、豐富的手段，深化了教學(xué)力度，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了大批優(yōu)秀作品，取得了一定成效。

王立松，女，研究生，四川師范大學(xué)服裝與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。