張燕軍　宋愛平　張善文　張超

摘要 本文在傳統(tǒng)互換性與技術(shù)測量課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討了能夠與國際接軌的國際化教學(xué)模式，通過對互換性相關(guān)內(nèi)容的國內(nèi)外標準對比學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了國家標準中涉及的互換性相關(guān)知識點，同時讓學(xué)生進一步了解了國際標準中相關(guān)內(nèi)容的形式和內(nèi)涵，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 國際化 教學(xué)模式 互換性 標準

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.046

0引言

在現(xiàn)代化的機械工業(yè)中，首先要求機械零件具有互換性，從而才有可能將一臺機器中的成千上萬個零件、部件，分散到不同地區(qū)或同一地區(qū)的不同車間、工廠進行高效率專業(yè)化生產(chǎn)，然后再集中到一個工廠進行裝配。因此，零、部件的互換性為生產(chǎn)的專業(yè)化創(chuàng)造了條件，不但促進了自動化裝配作業(yè)的發(fā)展，也有利于降低產(chǎn)品成本并提高產(chǎn)品質(zhì)量。

“互換性與技術(shù)測量”作為高等院校機械類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，包含幾何公差和誤差檢測兩大方面，與機械設(shè)計、機械制造、質(zhì)量控制等密切相關(guān)，是學(xué)生從基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)課過渡的橋梁，是從事機械工程及機電產(chǎn)品設(shè)計必備的基本理論和基本技能。

互換性與技術(shù)測量課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要講授機械產(chǎn)品、零部件的互換性、公差與配合等與精度設(shè)計相關(guān)的理論和國家標準，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠掌握公差與配合的基本概念和典型的測量方法，具有正確選擇、計算公差的能力，并通過實驗環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備合理設(shè)計機械精度的能力。

針對該課程的教學(xué)內(nèi)容，通過一定課時的教學(xué)，學(xué)生往往能夠基本具備運用互換性相關(guān)概念和標準，解決相應(yīng)的工程問題，完成產(chǎn)品零部件的公差的設(shè)計和選擇。但是，隨著產(chǎn)品制造向國際化協(xié)同作業(yè)的趨勢發(fā)展，產(chǎn)品進出口貿(mào)易的日益增加，培養(yǎng)學(xué)生具備國際化視野并能使得學(xué)生在掌握基本的互換性概念基礎(chǔ)上，能夠達在產(chǎn)品設(shè)計、制造方面完成符合國際標準的產(chǎn)品設(shè)計，成為該課程教學(xué)中需要解決的一個新的問題。本文在互換性與技術(shù)測量課程基本教學(xué)要求和培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，進一步探討了互換性與技術(shù)測量的國際化教學(xué)模式。

1課程教學(xué)要求與內(nèi)容分析

“互換性與測量技術(shù)”是機械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課程過渡的橋梁，是學(xué)生培養(yǎng)方案中機械設(shè)計課程與機械制造課程學(xué)習(xí)的紐帶，要求學(xué)生能夠通過對本課程的學(xué)習(xí)，掌握極限與配合、形位公差、表面粗糙度和典型零件互換性的有關(guān)國家標準，并能應(yīng)用相關(guān)知識合理地選用公差與配合，正確地處理設(shè)計與制造、公差與誤差之間的矛盾關(guān)系；掌握常用計量器具的測量原理及使用方法，能判定零件是否合格等。

該課程主要包含互換性概論、孔與軸的極限與配合、幾何公差及檢測、表面粗糙度及檢測、滾動軸承的公差與配合、圓錐的公差配合及檢測、螺紋公差及檢測、鍵和花鍵的公差與配合、漸開線齒輪精度及檢驗等幾大部分內(nèi)容。通常情況下，與公差標準相關(guān)的章節(jié)授課內(nèi)容如表1所示。

從表1可以看出，相關(guān)章節(jié)的主要內(nèi)容均是依照國家標準的規(guī)定進行展開的，是結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實踐，對互換性相關(guān)國家標準內(nèi)容的進一步闡述，因此，在傳統(tǒng)的授課過程中，在相應(yīng)章節(jié)具體內(nèi)容的講授過程中往往也是以標準的行文主線進行的。

2互換性與技術(shù)測量的國際化教學(xué)模式

教學(xué)模式的國際化一般涉及三個方面：一是教學(xué)內(nèi)容的國際化，這是方式相對較容易實現(xiàn)，可以引入國外發(fā)達國家的規(guī)范教學(xué)教材，在教學(xué)過程中以國外教材為主要教授內(nèi)容開展教學(xué)活動，例如引入國外大學(xué)優(yōu)秀教材系列中的相關(guān)教材；二是教學(xué)方法的國際化，教學(xué)方法的國際化相對于教學(xué)內(nèi)容的國際化在實現(xiàn)方式上相對較難，不僅需要授課教授具備扎實的所授課程的專業(yè)知識，同時應(yīng)有國外課堂學(xué)習(xí)體驗，并能合理地結(jié)合所授內(nèi)容，采用國外的先進教學(xué)方法進行國際化的教學(xué)；三是在國內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，與國外教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有機結(jié)合，使學(xué)生在課堂上，不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)授課內(nèi)容有一個基本全面的了解，同時可以拓寬學(xué)生視野，即使在將來繼續(xù)深造中或國外交流學(xué)習(xí)時，也能夠很快適應(yīng)國外的授課模式，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

針對互換性與技術(shù)測量課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)授課中由于主要都依照國家頒布的互換性國家標準進行授課，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維和視野僅局限于國家標準中所涉及的內(nèi)容，雖然互換性涉及的相關(guān)國標中有對國外標準的引用，但學(xué)生往往難以領(lǐng)會到國外和國際標準的具體規(guī)范要求的異同。

與互換性相關(guān)的標準，國際標準化組織于1996年6月在巴黎將原ISO/TC3（極限與配合、尺寸公差和相關(guān)檢測）、TC57（表面紋理與相關(guān)檢測）和ISO/TC10/SC5（幾何公差與相關(guān)檢測）三個委員會合并，成立了編號為ISO/TC231的新的技術(shù)委員會，將有關(guān)的公差與配合，形狀和位置公差，表面粗糙度等產(chǎn)品幾何量公差及相關(guān)的檢測方面的技術(shù)標準納入新的技術(shù)委員會的工作范疇，并用Dimensional and Geometrical Productspecifcation and Verification或Geometrical Product Specifica-ton（GPS）系列標準統(tǒng)稱。

目前ISO/TC213已初步研究建立一個基于網(wǎng)絡(luò)條件下信息共享與交換的以保證預(yù)定幾何精度質(zhì)量為目標的產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范標準體系，該標準體系（包括公差配合、表面結(jié)構(gòu)、形位公差）從定義、數(shù)值標注方法、精度控制到檢驗規(guī)范的一系列的標準（現(xiàn)已提出130多項標準）?；Q性相關(guān)國家標準及與之對照的ISO標準如表2所示。

在互換性與技術(shù)測量課程講授過程中，要形成國際化教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在學(xué)生進行學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容過程中，能夠穿插講授與國家標準相一致的國際標準中相關(guān)術(shù)語對應(yīng)的英文詞匯，使學(xué)生不僅僅只停留在對國家標準中術(shù)語的解釋，而是能夠在理解術(shù)語內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進一步掌握與互換性相關(guān)的國際標準的術(shù)語詞匯：另一方面則是能夠熟悉相關(guān)的國際標準，即在講授過程中，針對重要知識點，如尺寸公差、形位公差等部分，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的國家標準要求與國際標準形成對比，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解、識記過程中，從國際化視野角度，不僅知道國家標準中的規(guī)定，同時能夠?qū)H標準的相關(guān)要求有針對性地對比和聯(lián)想記憶。

基于上述的互換性與技術(shù)測量的國際化教學(xué)模式，結(jié)合互換性相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的特點，在實際授課中以機械工程和車輛工程專業(yè)學(xué)生，開展了相關(guān)的研究性教學(xué)，通過學(xué)生的課堂聽課表現(xiàn)以及課后的信息反饋表明，該模式能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于有意向進一步出國交換學(xué)習(xí)和出國繼續(xù)深造的學(xué)生，起到了良好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

本文針對互換性與技術(shù)測量課程在實際授課中存在的不足之處，在傳統(tǒng)互換性與技術(shù)測量課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討了能夠與國際接軌的國際化教學(xué)模式，不僅使學(xué)生掌握了國家標準中涉及的互換性相關(guān)知識點，同時讓學(xué)生進一步了解了國際標準中相關(guān)內(nèi)容的形式和內(nèi)涵，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，取得了良好的教學(xué)效果。