張宏偉

摘要：經(jīng)濟社會的日漸發(fā)展使得科技發(fā)展越來越重要，高素質專業(yè)人才對社會發(fā)展具有十分重要的作用。新課程改革使得教師需要認識到學生在教學中主體地位，根據(jù)學生個性特點來進行針對性教學，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生參與積極性。教師需要明確自身所肩負的重要責任，為學生營造輕松自由學習氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。本文對高中數(shù)學教學對策作了分析，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力打下了基礎。

關鍵字：高中；數(shù)學；創(chuàng)造性思維能力；對策

一、前言

當今國際競爭的實質是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的較量，人才在當今國際競爭中具有至關重要的作用。學校需要認識到自身在人才培養(yǎng)中所肩負的重要責任，注重創(chuàng)新性教育，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學，提升學生創(chuàng)造性思維能力。所謂創(chuàng)造性思維能力，就是學生能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗來拓寬思維領域，提升自身思維能力。素質教育理念的日漸開展使得學校在教育過程中更加注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師需要明確自身所肩負的重要責任，轉變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，注重多樣化以及創(chuàng)新性，鼓勵學生進行學習創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學作為一門邏輯思維能力要求非常高的學科，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。新課程改革理念更加注重全面性、創(chuàng)新性教學，這就需要了解學生共性，引導學生向更加積極的方向發(fā)展，提升學生綜合素質，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維提供重要的條件。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的高中數(shù)學教學對策

1、從學生生活實際入手，激發(fā)學生學習興趣。從目前高中數(shù)學教學來看，課本中的教學內容普遍存在著與學生生活實際想脫離的現(xiàn)象，造成很多學生認為學習無用的思想。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，實現(xiàn)現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間的關聯(lián)，實現(xiàn)理論與實際的融合，需要轉變置之不理的教學態(tài)度，注重教學思路多樣化，實現(xiàn)正確的引導以及解釋。作為一名數(shù)學教師，需要深入了解新課程理念所傳達的思想，將課本內容與現(xiàn)實生活進行有效關聯(lián)，讓學生認識到生活中處處存在著數(shù)學。此外，與初中數(shù)學教學內容相比，高中數(shù)學教學內容更加的抽象，這就需要教師在實際教學中注重與現(xiàn)實的關聯(lián)，將抽象內容具體化，提升可感性，讓學生更加深入的了解，激發(fā)學生學習興趣。例如，教師可以利用生活中常見的現(xiàn)象，諸如，火箭發(fā)射、行星運動等現(xiàn)象來激發(fā)學生對數(shù)學線性知識內容的學習興趣，還可以借助知名建筑、服裝設計等內容來引起學生對黃金分割點知識點的重視，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生不斷探索的欲望。正所謂：興趣是最好的老師，教師需要根據(jù)學生個性特點以及發(fā)展特點，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行積極的思考以及探索，將日常生活中常見的現(xiàn)象與數(shù)學知識進行關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

2、鼓勵學生具有問題意識，提升教學效率。中國具有非常悠久的發(fā)展歷史，在留下豐富文化遺產的同時，也存在著一些腐朽陳舊思想，對人們具有很大的影響。意識觀念的落后制約人們行為，中庸之道思想使得人們產生從眾思想，久而久之，就會產生一種思維定勢，學生創(chuàng)新意識受限，課堂教學效果并不是非常理想。教師在日常教學過程中，教師需要引導學生形成探索心理，鼓勵學生積極提問，養(yǎng)成鍥而不舍、執(zhí)著追求的精神，只有學生存在疑問，那么整個學習才能夠更加有價值，學習效果才更加理想。教師在教學過程中需要為學生創(chuàng)設教學情境，根據(jù)教學內容來創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生問題的意識，鼓勵學生大膽懷疑，提出更加具有針對性的問題，培養(yǎng)問題意識，讓學生能夠針對問題進行積極的分析以及解決。當學生提出問題之后，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，妥善的處理問題，引導學生積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提升學生能力，激發(fā)學生的求知欲。教師在數(shù)學教學過程中，需

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要讓學生保持問題意識，保持新鮮感，培養(yǎng)學生對問題的觀察意識，讓學生能夠善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，特別是生活中常見的問題，讓學生充分發(fā)揮自身想象力，在想象中獲得學習機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。例如，在進行拋物線教學過程中，教師可以利用體育運動來引入教學，諸如，球的落地時間，等等，教師需要為學生營造更加真實的學習情境，提高學生學習興趣以及學習積極性。

3、堅持探索精神，培養(yǎng)學生實踐能力。教師在數(shù)學教學過程中需要注重培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生應用意識，教師需要堅持以人為本原則，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。新課程理念更加注重培養(yǎng)學生應用能力以及實踐能力。教師在教學過程中，需要培養(yǎng)學生信息分類以及整理能力，堅持實事求是原則，注重理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探究能力，結合學生已經(jīng)掌握的知識，激發(fā)學生問題意識以及數(shù)學學習欲望，教師需要鼓勵學生積極的思考問題以及分析問題，結合日常生活情景來提出數(shù)學問題，給予學生更加具有針對性的引導作用。在高中數(shù)學教學過程中，教師需要結合教學內容來安排實踐課程，鼓勵學生能夠將學習知識應用于生活實踐中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在進行數(shù)列教學過程中，教師可以結合熱點社會問題，諸如，購房問題，教師可以鼓勵學生分析買房中的按揭問題或者是信貸知識，提升課堂教學效率；在進行立體幾何教學過程中，教師可以鼓勵學生設計建筑圖，注重現(xiàn)實與數(shù)學知識的結合，根據(jù)實際問題來深入研究數(shù)學知識，讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實之間的巨大關聯(lián)，提升學生數(shù)學學習興趣。

三、結語

由于教學方式上的差異性，實際學習效果也存在著差異。教師需要認識到自身所肩負的重要責任，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識，增加學生創(chuàng)新熱情，提升課堂教學效果。教師需要鼓勵學生積極的參與到學習過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學生去思考，轉變過去課堂被動學習地位，激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)課堂教育不同，新課程教學更加注重學生培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教師需要鼓勵學生不斷進行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生在課堂中的主導地位，提升課堂教學效率?？偠灾?，教師需要明確自身所肩負的重要責任，為學生營造更加寬松、更加和諧的教學氛圍，有意識培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。教師需要轉變傳統(tǒng)思維定勢，提升自身認知，引導學生積極發(fā)展，實現(xiàn)教書育人。

參考文獻

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