楚青云

摘 要

高校計(jì)算機(jī)課程作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它的開(kāi)設(shè)為學(xué)生獲取信息搭建了一個(gè)平臺(tái)，有利于學(xué)習(xí)和知識(shí)的傳播。而Photoshop圖像處理又是一門(mén)實(shí)踐性、操作性、綜合性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐操作顯得尤為重要。Photoshop微課學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象，操作演示更加直觀，能在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)知識(shí)技能要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地講解，有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究。本文將以photoshop微課學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】微課程 photoshop 微課設(shè)計(jì)

微課是通過(guò)微視頻的方式組織在線課堂學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，可以實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的高效交流。photoshop圖像處理軟件是專業(yè)化的，不僅涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，而且在出版印刷、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼影像、智能手機(jī)、液晶樓宇大型電子廣告牌等與計(jì)算機(jī)相關(guān)聯(lián)的行業(yè)都是不可或缺的，也是高職計(jì)算機(jī)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。把微課技術(shù)引入photoshop課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力，對(duì)于推動(dòng)微課教育模式的發(fā)展，促進(jìn)高職教育的發(fā)展起到了積極作用。

1 微課的特征體現(xiàn)

首先，微課作為一門(mén)課程，其“課”也必然具有傳道授業(yè)解惑的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師事先進(jìn)行課程的制作，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的視頻資料，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)對(duì)課程資源進(jìn)行歸納處理，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，替代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，“微”是指時(shí)間的短少和內(nèi)容的精悍，由傳統(tǒng)每節(jié)課四十五分鐘縮短到十五分鐘左右，以圍繞中心主題，著重進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，控制微課的時(shí)間，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，利用微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在手機(jī)或PC等終端進(jìn)行自主靈活的學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度，控制微課視頻的速度，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于復(fù)雜的信息技術(shù)技能知識(shí)可以選擇反復(fù)地觀看。而以實(shí)踐操作為主的知識(shí)，微課的效果更為顯著，從中能夠讓學(xué)生獲取更多知識(shí)。

2 Photoshop 微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2.1 選題要恰當(dāng)

微課的特征是短、小、精、悍，而學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，這就要求教師科學(xué)地處理內(nèi)容和形式特征的關(guān)系。選題就很關(guān)鍵，要得當(dāng)，具有針對(duì)性，這是微課得以順利開(kāi)展的首要條件，也是微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的第一環(huán)節(jié)。教師根據(jù)自己豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育教學(xué)的最終目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，要貼近實(shí)際，迎合學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)話題，對(duì)有代表性和教育意義的內(nèi)容進(jìn)行選擇，達(dá)到完善課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

在對(duì)《Photoshop圖像處理》這一課程的學(xué)習(xí)中，不同行業(yè)有千萬(wàn)種的應(yīng)用方式，所以教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能方面選擇題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如選取典型的、完整的題目“Photoshop在婚紗攝影中的應(yīng)用設(shè)計(jì)”，也可以是不同分類的題目“班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)”、“雜志封面設(shè)計(jì)”、“公益海報(bào)設(shè)計(jì)”等。

2.2 微課設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是學(xué)生的需求

如今的大學(xué)生都是90后的一批新人，具有自己獨(dú)特的年齡特征，時(shí)代感賦予他們喜歡通過(guò)展現(xiàn)自己來(lái)獲得他人的認(rèn)可。對(duì)大多數(shù)未步入社會(huì)的學(xué)生而言，對(duì)職業(yè)的整體規(guī)劃和日常生活只存在一個(gè)淺顯的意識(shí)。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)中應(yīng)該抓住這一特征，根據(jù)學(xué)生自身的需要，改變?cè)袧M堂灌地單純的知識(shí)傳輸，通過(guò)微課模式，設(shè)計(jì)靈活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)留一些時(shí)間和充分的空間讓學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的展示。

Photoshop圖像處理是一款操作性強(qiáng)的軟件。對(duì)于一些復(fù)雜的圖形處理，初學(xué)者不易掌握其操作步驟，更難以靈活應(yīng)用。為了提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)能力，利用微課短小、新穎、高效、實(shí)用的特點(diǎn)，結(jié)合Photoshop課程的動(dòng)手操作特征，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、以及學(xué)習(xí)相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，囊括學(xué)生的需求、貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行微課課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這種新穎的學(xué)習(xí)方式更易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。在課堂上師生之間才有更多溝通交流的機(jī)會(huì)，使課堂學(xué)習(xí)效果得以提升。比如用Photoshop修改數(shù)碼照片是學(xué)生非常感興趣的事情，實(shí)際拍攝的照片可能存在偏色、曝光不足、面部皺紋、黑痣、紅眼、黃牙等問(wèn)題?？蓱?yīng)用修復(fù)畫(huà)筆工具、紅眼工具、減淡工具、修補(bǔ)工具、曲線等命令進(jìn)行修復(fù)， 達(dá)到無(wú)明顯人工修復(fù)痕跡的圖像。一般進(jìn)行時(shí)尚修飾，要先處理對(duì)比度和顏色，再調(diào)整形狀和造型，之后調(diào)整皮膚和容貌。再如Photoshop軟件中常用的操作還有摳圖，一般用魔術(shù)棒工具、鋼筆工具、磁性套索工具、通道、蒙版、抽出濾鏡等方式摳圖，根據(jù)不同特點(diǎn)的圖像，選擇的摳圖方式也不同，使學(xué)生能快速地掌握摳圖技巧，完成圖像的編輯與處理。

2.3 微課的運(yùn)用是為適應(yīng)不同層次的學(xué)生

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，這是課堂教學(xué)的難題，尤其是注重操作實(shí)踐型的課程，比如Photoshop圖像處理，在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)實(shí)例不足或難易程度不高，而對(duì)于動(dòng)手能力弱的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)作業(yè)多難度大的現(xiàn)象。運(yùn)用微課則將知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂上轉(zhuǎn)移到課前預(yù)習(xí)，這樣能使學(xué)生自由利用課余時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)接受新知識(shí)。對(duì)于動(dòng)手能力弱的學(xué)生，就可以在上課前利用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)理解新知識(shí)。為此，在課前微課資源設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要提供學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及基礎(chǔ)視頻的演示資源外，而且還要針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生提供補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源，幫助他們復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以銜接并理解新內(nèi)容，以便能更好地跟上課堂中的節(jié)奏。由于采用微課學(xué)習(xí)模式，在課堂內(nèi)教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題及完成作業(yè)的進(jìn)展來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以直接面對(duì)面地交談，給予他們個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的講解、作業(yè)的批語(yǔ)，獲得自身學(xué)習(xí)效果的反饋，并根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。課后，為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置循序漸進(jìn)式任務(wù)練習(xí)，包含基礎(chǔ)題和提高題，基礎(chǔ)題要求人人必做，提高題設(shè)置為選作，選作任務(wù)記為平時(shí)成績(jī)，加分以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣優(yōu)等生可自主深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；而學(xué)困生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可通過(guò)聊天軟件或網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺(tái)解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的各種疑問(wèn)，還可通過(guò)提交作品、批閱作品展開(kāi)交流的機(jī)會(huì)，讓師生間的交流反饋更為豐富及時(shí)。

比如學(xué)習(xí)“修復(fù)畫(huà)筆工具”， 課前要讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，錄制微課視頻時(shí)，重點(diǎn)介紹修復(fù)畫(huà)筆工具的使用方法，明確修復(fù)區(qū)域的源和仿制樣本模式，通過(guò)演示對(duì)比案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。課堂上先將學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納總結(jié)后統(tǒng)一解答，再布置課堂任務(wù)應(yīng)用案例，提出問(wèn)題“修復(fù)畫(huà)筆工具與仿制圖章工具有什么區(qū)別？”。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)。課后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)因材施教。

在進(jìn)行Photoshop微課中，我們得出以下設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：第一，學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)材料是課程設(shè)計(jì)。關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話題，融入學(xué)生自身專業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，才能提高學(xué)生對(duì)本職行業(yè)的認(rèn)知。第二，創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代不斷發(fā)展的源動(dòng)力，也是我國(guó)目前最需要的推進(jìn)動(dòng)力，不僅在企業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱?，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，微課程本身的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)突破。融入更多的創(chuàng)新力度，跟隨時(shí)代潮流更是微課程發(fā)展前景的基礎(chǔ)。Photoshop圖像處理軟件具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，可以引領(lǐng)學(xué)生的大膽構(gòu)想，啟發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛力，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為知識(shí)的教育蓄積能量。第三，微課設(shè)計(jì)要有娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性，內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系更加密切。教師提供給學(xué)生通過(guò)展示作品來(lái)獲得被贊揚(yáng)肯定的機(jī)會(huì)，會(huì)無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和標(biāo)新立異的創(chuàng)新欲望。第四，微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新高度。運(yùn)用Photoshop軟件解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的系列復(fù)雜問(wèn)題，才能提高學(xué)生應(yīng)用photoshop的實(shí)踐操作水平，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.4 共享微課資源

微課課程的獨(dú)立性和完整性是保障學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師可將制作好的photoshop微課視頻文件及與之相關(guān)的素材、課件、參考資料等都上傳至共享資源平臺(tái)，同時(shí)，給學(xué)生推薦專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)著名的、有參考價(jià)值的資料和相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行閱讀或參考，為學(xué)生提供拓展的空間。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，提升自身整體能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之， Photoshop課程的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是整個(gè)微課課程發(fā)展的主干。要獲得更加廣闊的發(fā)展前景，在Photoshop技術(shù)中就要不斷汲取時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的新穎的學(xué)習(xí)手段，繼續(xù)推進(jìn)Photoshop微課網(wǎng)絡(luò)化、職業(yè)化、專業(yè)化的課程學(xué)習(xí)，提高平面圖像設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)生心目中所希望的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自身技能的塑造及信息素養(yǎng)能力的提升提供一種全新的學(xué)習(xí)手段。

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作者單位

山西省臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西省臨汾市 041000