段浩然+陳念湘

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中融入“廢舊物”材料教學(xué)，即新穎又有無限創(chuàng)想。對于學(xué)前階段孩子來說“一個孩子，一個世界，無限可能?！鄙钪行涡紊摹皬U舊物”有著尋常材料所沒有的靈活性和可塑性。在對“廢舊物”材料的運(yùn)用研究中，注重學(xué)生的興趣與學(xué)前教育專業(yè)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美表達(dá)。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上運(yùn)用新穎的材料和創(chuàng)造性的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，使美術(shù)作品具有安全性和環(huán)保性、學(xué)前教育專業(yè)的實用性和時代性充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提倡環(huán)保，深入生活，不斷探索和創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;美術(shù);廢舊物;再利用

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中對廢舊物的利用只是萌芽階段，國家組織過針對學(xué)前教育的廢舊物利用的比賽，目的在于引導(dǎo)教學(xué)方向提倡環(huán)保教育，但針對此來具體研究的課題還沒有;美國有一個電視節(jié)目叫做藝術(shù)創(chuàng)想，在節(jié)目中有很多奇思妙想，運(yùn)用了生活中各種材料來表現(xiàn)藝術(shù)，注重創(chuàng)意與形式美的表現(xiàn);微信上流行拉比盒子，英文名Rabbi Box是專門針對3～7歲孩子開發(fā)的創(chuàng)意類欄目，主題會有比如：萬圣節(jié)、風(fēng)、海底世界、植物等等，引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象和創(chuàng)新。我國學(xué)前教育逐步認(rèn)識到環(huán)保方向的“廢舊物”美術(shù)類課程開設(shè)的重要性，但對其深入性的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中還沒有開設(shè)獨(dú)立的課程。北京、上海、等城市有一些“廢舊物”環(huán)保材料再利用的美術(shù)課程開設(shè)往往沒有直接針對我國孩子的特色發(fā)展，具有中國特色的學(xué)前教育方面的美術(shù)還只是剛剛萌芽。

一、學(xué)前教育專業(yè)“廢舊物”材料再利用內(nèi)容要新穎貼近生活，表達(dá)效果具有藝術(shù)性

瑞吉?dú)W認(rèn)為：讓兒童通過自己主動的努力活動與外界環(huán)境相互作用，不斷獲得豐富的經(jīng)驗從而實現(xiàn)自我構(gòu)建和發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”?！毒V要》又告訴我們：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！痹谟變好佬g(shù)教育中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、收集和利用“廢舊物”材料進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，不斷提高幼兒的環(huán)保意識。

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)化實踐和應(yīng)用教學(xué)，加強(qiáng)實訓(xùn)和實習(xí)的結(jié)合，注重創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中“廢舊物”再利用本著“do it yourself——自己動手制作”的理念，可以使學(xué)生在親身的實踐中體驗材料性能、掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)能力，通過作品欣賞——創(chuàng)新制——實踐實訓(xùn)——作品展示——作品評價等方法鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式而我們要發(fā)展學(xué)前教育，一切從娃娃抓起。增強(qiáng)手工制作類課程內(nèi)容的廣泛性和應(yīng)用性，提升了學(xué)生的審美情趣，真正使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高，適應(yīng)幼兒園的實際工作需求。既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立制作技能又提升了學(xué)生們的團(tuán)隊意識，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作和體驗中不斷挑戰(zhàn)自我，享受創(chuàng)新的快樂。在教育教學(xué)中要不斷總結(jié)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，既不能完全照搬，又要結(jié)合我們的國情和實際發(fā)展水平。以實踐實訓(xùn)實習(xí)為平臺不斷探索研究進(jìn)而完善這門課程。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上運(yùn)用獨(dú)特新穎的“廢舊物”材料和創(chuàng)造性的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，使美術(shù)作品具有環(huán)保性、時代性、表現(xiàn)性和學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用性。充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的深入生活，深入探索和創(chuàng)新的能力。

“廢舊物”材料選擇要安全環(huán)保、選擇適合學(xué)生動手操作的材料和工具，確保學(xué)生的安全;要有創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮想象力，鼓勵學(xué)生自己動手，培養(yǎng)創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的思考。要有趣味性，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，幫助學(xué)生精心設(shè)計動手操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容要從生活中來，符合從事學(xué)前教育專業(yè)從業(yè)對象的要求，注重學(xué)生的思維拓展，視野的開拓，自主創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不單會動手，更加會動腦會思考。美術(shù)課程能夠利用的材料多種多樣，這些材料來源于生活，有很多是我們平時的廢舊物品，如廢舊光盤、牙膏盒、果凍盒、各種包裝袋和包裝盒、布頭、餐巾紙、冰點棍、餐盤、報紙、絨線頭、麻繩、棉簽、樹葉、火柴棍、還有油畫棒、三合板、各類種子、堅果皮等等，這些不起眼的材料有的是我們平時隨意丟棄的廢舊物品，經(jīng)過學(xué)生們的奇思妙想讓這些廢舊物品變得有生命起來，甚至變成了具有較高藝術(shù)性的作品。

二、學(xué)前教育專業(yè)“廢舊物”材料再利用美術(shù)課程要遵循設(shè)計原則，從分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

近幾年由于我們國家大力重視和發(fā)展學(xué)前教育，素質(zhì)教育不斷的加以落實，環(huán)保教學(xué)和針對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為我國教育的重心。學(xué)前教育階段正是兒童意識形成和創(chuàng)造力，想象力開發(fā)的最佳時機(jī)，世界上各個國家都在從孩子的創(chuàng)意和思維及動手能力方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的教育方式。過去往往不重視美術(shù)學(xué)科，更無從談起對環(huán)保類“廢舊物”創(chuàng)意美術(shù)這類拓展類課程的研究，我們今天說的針對環(huán)保類“廢舊物”的再利用的美術(shù)課程更加特別強(qiáng)調(diào)“環(huán)保和創(chuàng)意”，即打破了傳統(tǒng)的學(xué)前教育美術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了想象力、聯(lián)想和幻想。

前教育階段正是兒童創(chuàng)造力和想象力開發(fā)的最佳時機(jī)，無論是在國內(nèi)還是在世界上其他國家已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)保教育的重要性。環(huán)保教育應(yīng)該從孩子抓起，這樣看來幼兒教師起到了主導(dǎo)的作用。探究高職學(xué)前教育專業(yè)針對“廢舊物”在利用的方法和形式，尋求適應(yīng)于國情，適于幼兒年齡發(fā)展特點的環(huán)保材料的再利用。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的環(huán)保類“廢舊材料”利用的美術(shù)課程內(nèi)容要從生活中來，符合從事學(xué)前教育專業(yè)從業(yè)對象的要求，注重學(xué)生的思維拓展，視野的開拓，自主創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不單會動手，更加會動腦會思考。高職學(xué)前教育專業(yè)“廢舊物”材料再利用美術(shù)課程要有安全性，材料選擇要安全環(huán)保、選擇適合學(xué)生動手操作的材料和工具;要有創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮想象力，鼓勵學(xué)生自己動手，培養(yǎng)創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的思考;要有趣味性，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，幫助學(xué)生精心設(shè)計動手操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點開設(shè)的一門特色課程，課程中整合了多種學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的表現(xiàn)形式，課程包含了“人文、自然、學(xué)科、藝術(shù)”等多方面內(nèi)涵，在教學(xué)中融入環(huán)保教育是教育應(yīng)該探究的方向。更重要的是要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)兒童進(jìn)行“廢舊物”制作的創(chuàng)意和制作方法，學(xué)會多方面的美術(shù)實用技能，開拓思維是基礎(chǔ)，掌握教學(xué)的方式方法是“廢舊物”材料利用美術(shù)課程的本質(zhì)和無限延伸。這樣才能培養(yǎng)出適合我國學(xué)前教育發(fā)展需要的具有時代特色的學(xué)前教育專業(yè)教師。

強(qiáng)調(diào)新奇、益智、實用性強(qiáng)、安全環(huán)保、教育性強(qiáng)、創(chuàng)造性，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以充分體驗廢舊物材料的特點和制作方法。讓學(xué)前手工不再單調(diào)，在制作過程中注重益智的培養(yǎng)，使幼兒園手工制作教學(xué)真正告別玩泥人、剪、折紙和轉(zhuǎn)陀螺等傳統(tǒng)手工時代，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠駕馭玲瑯滿目的幼兒手工材料、掌握各種新奇的創(chuàng)意方法和制作方法，開創(chuàng)一種全新的、系統(tǒng)的、安全的、環(huán)保的、真正能激發(fā)孩子創(chuàng)造能力、手眼協(xié)調(diào)能力、動手動腦能力的手工制作的新紀(jì)元。

學(xué)前教育美術(shù)課程中融入“廢舊物”材料教學(xué)，即新穎又有無限創(chuàng)想，還可以有效的進(jìn)行環(huán)保教育。在“廢舊物”材料的運(yùn)用研究中以實踐實訓(xùn)實習(xí)為平臺不斷探索研究進(jìn)而完善這門課程。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上運(yùn)用獨(dú)特新穎的材料和創(chuàng)造性的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，使“廢舊物”材料的運(yùn)用的美術(shù)作品具有時代性、表現(xiàn)性和學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用性。充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的深入生活，深入探索和創(chuàng)新的能力。使美術(shù)作品具有環(huán)保性、學(xué)前教育專業(yè)的實用性和時代性已經(jīng)強(qiáng)大的表現(xiàn)性。