【摘要】高等職業(yè)教育一直貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，其實(shí)只有這樣做，培養(yǎng)出的人才才能最大限度地符合未來職業(yè)的要求。新時(shí)期下，隨著國(guó)家對(duì)教學(xué)事業(yè)的高度重視，各個(gè)高校也開始尋求適合學(xué)生發(fā)展的策略，不斷完善教學(xué)機(jī)制，抓住教學(xué)管理改革這一中心環(huán)節(jié)，切實(shí)深化高校教學(xué)改革。英語教育作為高校教學(xué)中不可缺少的一部分，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用，這些年隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，高校英語教育也遇到了新的問題，迎來了新的挑戰(zhàn)，英語教育作為教學(xué)中的一個(gè)組成部分，它的職業(yè)化改革對(duì)于廣大高校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué);職業(yè)化

目前我國(guó)高職英語教育專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，問題日漸較多，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力缺失。之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，英語教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不過，這些年來隨著我國(guó)教育體制的完善，英語教學(xué)的改革取得了一定成效，但是總的來說，我國(guó)高職英語教學(xué)模式仍然存在或多或少的問題。本文旨在研究高校英語教學(xué)職業(yè)化的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開深入探討。

一、高職英語教學(xué)中存在的問題

1、課程安排不科學(xué)

就目前多數(shù)高職院校英語課程的開設(shè)而言，英語是作為一門公共課存在的，在教學(xué)過程中是一種基礎(chǔ)教育，并沒有進(jìn)行深入的探討與研究，設(shè)置這門課程的目的一開始就存在缺陷，它沒有根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求合理開設(shè)課程，而只局限于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正需要強(qiáng)化的實(shí)際運(yùn)用能力并沒有顯著提高。這種模式的教學(xué)方法就在很大程度上弱化了學(xué)生在社會(huì)背景下英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高，具有很大的弊病。

2、考核系統(tǒng)不健全

在大多數(shù)高職英語教學(xué)中，實(shí)行的考核制度仍然是筆試，雖然有些學(xué)校也推出了口試，但只是占少數(shù)比例，一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的考試模式仍在各個(gè)高職院校中泛濫。這種只重視知識(shí)的量化而忽視知識(shí)的內(nèi)化模式并不能將學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合，只有對(duì)社會(huì)需求與職業(yè)需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，才能制定出合理完善的評(píng)價(jià)體系，真正意義上的促進(jìn)英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展。

3、教師隊(duì)伍有待完善

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定教學(xué)質(zhì)量，教師如果不嚴(yán)格要求自己，只是一味的將英語教學(xué)停滯在基礎(chǔ)教育階段，意識(shí)不到學(xué)生實(shí)行英語專業(yè)化技能的訓(xùn)練對(duì)未來發(fā)展的影響，而只是實(shí)行單一的教學(xué)方式，這樣只能打消學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、高職英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)專業(yè)人才，注重實(shí)際應(yīng)用教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)中，英語已然成為每個(gè)人必須具備的交際工具，由于高職英語教學(xué)一直處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系很難形成一種全面、系統(tǒng)的教育教學(xué)。因此，要想使高職英語這一專業(yè)有較大潛力的發(fā)展，就必須進(jìn)行改革，在實(shí)踐中不斷完善這一學(xué)科體系，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人才，只有從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣的教學(xué)體系才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

2、完善課程體系，把握學(xué)科基礎(chǔ)

高職院校要根據(jù)教學(xué)的自身特點(diǎn)和課程設(shè)置的相關(guān)要求，確定英語教學(xué)課程體系的專業(yè)方向，之后再根據(jù)課程專業(yè)方向確定具體的課程和教學(xué)大綱。在完善課程體系的過程中，高校仍然要注意基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，基礎(chǔ)知識(shí)要能反映專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并在一定程度上強(qiáng)化專業(yè)特色?？傊?，在具體的教學(xué)過程中，一定要注意基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，這樣學(xué)生才能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提升。

3、科學(xué)合理安排教材，認(rèn)真貫徹落實(shí)政策

英語教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。一部好的教材固然重要，但教師在教學(xué)中也不能一味的按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)，每次學(xué)一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加，但是也不宜過多，濃縮是精華這一道理可以在英語教學(xué)中高度運(yùn)用。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。現(xiàn)階段，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)細(xì)則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多只是重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，才能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

4、利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，無法真正的與實(shí)際結(jié)合起來，教師總是機(jī)械式的將知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)忽略了對(duì)他們實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的只是啞巴英語，因此我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革教學(xué)方法，把英語基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)際教學(xué)有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠輕松的掌握好知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)比較完整的項(xiàng)目的形式來展開的教學(xué)方法，通過活動(dòng)的形式教師將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況完成整個(gè)過程，中間可以加入自己的創(chuàng)新想法，而教師只是整個(gè)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師予以指導(dǎo)和糾正，學(xué)生組成不同的小組，制定共同的計(jì)劃，并齊心協(xié)力的完成整個(gè)項(xiàng)目。

三、小結(jié)

本文結(jié)合當(dāng)前高職英語教學(xué)職業(yè)化存在的問題，就高職院校英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展展開了探討，具體的分析了當(dāng)前主要存在的問題為三點(diǎn)，分別是課程安排不科學(xué)、考核系統(tǒng)不健全和教師隊(duì)伍有待完善并提出了具體的改革意見，分別是培養(yǎng)專業(yè)人才，注重實(shí)際應(yīng)用教學(xué)、完善課程體系，把握學(xué)科基礎(chǔ)、科學(xué)合理安排教材和認(rèn)真貫徹落實(shí)政策以及利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在英語教學(xué)的過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，與此同時(shí)，教師要提高英語教學(xué)質(zhì)量，教育學(xué)生樹立理解英語、感受英語、熱愛英語和享受英語的意識(shí)。教師作為教學(xué)過程中的主體，有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，高職英語教學(xué)中的職業(yè)化改革勢(shì)在必行。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉雯，女，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：高職高專英語教育。