【摘要】我們教育學(xué)生要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要盡最大可能原諒每一個(gè)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，讓他們學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)成熟，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;愛心橋梁;真誠(chéng);學(xué)知識(shí);學(xué)做人

走近學(xué)生，只是走到學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生，是走到學(xué)生心里，每個(gè)學(xué)生對(duì)老師的要求都不完全一樣，但所有的學(xué)生都不喜歡“高高在上”的老師，特別是班主任老師，更應(yīng)該和學(xué)生打成一片。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁和紐帶，是學(xué)校全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，學(xué)校辦學(xué)思想能否落實(shí)和班主任的工作有很大的關(guān)系。而如果班主任不能走進(jìn)學(xué)生心里，這一切都無(wú)從談起。

每天早晨我都面帶微笑走進(jìn)班級(jí)，我希望通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的微笑傳遞自信的力量，展示班級(jí)的精神風(fēng)貌——每天快樂的學(xué)習(xí)生活就從微笑開始?；仡櫚嘀魅喂ぷ?，有幾點(diǎn)體會(huì)和大家分享：

一、以人為本，付出師愛

教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。首先要讓學(xué)生喜歡你，愿意聽你的話，老師不能一味只提要求，要讓學(xué)生知道怎么去做，并適時(shí)提供幫助，多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。比如在班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生上，一般假期教室和宿舍經(jīng)過(guò)整修，地面會(huì)留下許多頑漬，開學(xué)后我就和學(xué)生一起想辦法如何把頑漬清除，對(duì)于學(xué)生的想法鼓勵(lì)他們大膽去嘗試，不要“光說(shuō)不練”，永遠(yuǎn)停留在嘴上。我們不能只把學(xué)生當(dāng)小孩子，他們有時(shí)也有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，不能老用下命令的方式解決問(wèn)題，他們最需要的是我們的理解和鼓勵(lì)。

學(xué)生性格可謂千人千面，一般外向的學(xué)生他會(huì)主動(dòng)找老師，和老師溝通比較多，老師也容易了解他的想法，內(nèi)向的學(xué)生他“躲”老師，這樣的學(xué)生以后走上社會(huì)適應(yīng)性會(huì)很差，我?guī)н^(guò)一個(gè)男生特別害羞，交往的圈子很小，老師找他，他會(huì)漲紅了臉緊張得直發(fā)抖，通過(guò)家訪，我了解到這個(gè)孩子生活很有規(guī)律，每天早睡早起，五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出門到校，一到學(xué)校就關(guān)手機(jī)，前一天上英語(yǔ)課老師以為是他手機(jī)響，批評(píng)了他，都不敢和老師說(shuō)，還是在家訪的時(shí)候家長(zhǎng)告訴我他的“委屈”。

我讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)他，在學(xué)校受了委屈，有什么想法大膽和老師說(shuō)，家長(zhǎng)不要幫他轉(zhuǎn)告，不能依賴家長(zhǎng)，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，并把班級(jí)鑰匙交給他，由他負(fù)責(zé)開門關(guān)門?；匦：蠼?jīng)常有意無(wú)意找他說(shuō)話，哪怕一句沒有回應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)候，并讓任課老師多提問(wèn)他，慢慢地他和老師說(shuō)話不再害怕了。期中班級(jí)表彰時(shí)，我還特地表?yè)P(yáng)了他，無(wú)論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑天天準(zhǔn)時(shí)到校，管好班級(jí)這扇大門。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他感到很意外，又很興奮，雖然獎(jiǎng)品只是一只小小的塑料水杯，但對(duì)他來(lái)說(shuō)意義不同，我要讓他勇敢地站在大家面前。這以后，我發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)不像以前那么沉默了，家長(zhǎng)對(duì)他的變化也感到很欣喜，那天，在班級(jí)，我看見他在和別的同學(xué)打鬧，當(dāng)時(shí)我們相視而笑……

反思：要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，感到我是為他們好，我很在乎他們，關(guān)心他們。

二、既要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人

記得有一位同學(xué)因?yàn)槁牪欢握n老師的課，在課堂上當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆，事情反映到我這里以后，當(dāng)事人找出各種理由為自己辯解，甚至還拉上同學(xué)做“旁證”說(shuō)老師課講得不好，我嚴(yán)肅地批評(píng)了做“旁證”的同學(xué)，對(duì)老師有意見平時(shí)可以通過(guò)正常途徑反映，也可以直接和任課老師溝通，現(xiàn)在出了事情再反映是縱容同學(xué)犯錯(cuò)誤，這不是在幫同學(xué)而是在害同學(xué)，對(duì)于當(dāng)事人，我提醒他們老師的教學(xué)方法不可能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，目前學(xué)校采用的是班級(jí)授課制，不可能滿足每一個(gè)同學(xué)的要求，課堂上要考慮大多數(shù)同學(xué)的接受水平，有了疑問(wèn)，課堂上不能解決，課后可以找老師個(gè)別溝通，當(dāng)事同學(xué)很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向老師道歉，該同學(xué)性格外向，此后和任課老師之間照樣心無(wú)芥蒂，相處融洽。不久，又有一位學(xué)生在課堂上磨蹭，兩節(jié)制圖課，畫了幾根線，老師批評(píng)他，他還自以為有理，覺得我辛辛苦苦畫了，你還批評(píng)我，和老師頂撞，到了我這里還氣呼呼的，我微笑著和他講道理，經(jīng)過(guò)分析、批評(píng)、教育，首先讓他明白你是為誰(shuí)學(xué)習(xí)，讓他看看其他同學(xué)畫了多少，你有沒有盡力，說(shuō)的他慚愧地低下了頭，在課堂上公開向老師道歉。

反思：作為班主任，要盡最大可能原諒每一個(gè)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，不能抓著他們的“小辮子”不放，浪子回頭金不換，何況是我們的學(xué)生，但是原諒并不等于姑息，是非標(biāo)準(zhǔn)還是要和他們講明。告訴他們解決問(wèn)題不能用亂發(fā)脾氣的方式，要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)成熟，要注意場(chǎng)合。

三、因材施教，循循善誘

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

有一位同學(xué)從小到大都是班干部，其管理能力在同齡人當(dāng)中是出類拔萃的，班級(jí)，系里都很倚重他，但是在管理系部晚自習(xí)紀(jì)律時(shí)和其他班級(jí)的同學(xué)發(fā)生了摩擦，他采用了錯(cuò)誤的處理方式，受到學(xué)校處分，為此情緒低落，在班級(jí)里像換了個(gè)人似的，沉默寡言。由于他在班級(jí)威信相當(dāng)高，如果不能處理好這件事，將給整個(gè)班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的困難，學(xué)校處理結(jié)果出來(lái)后，我找他談話，指出其想把工作做好的愿望是好的，但一個(gè)人的能力畢竟有限，碰到解決不了的問(wèn)題應(yīng)該找老師商量，不能一味逞強(qiáng)，同時(shí)肯定其在班級(jí)管理中的成績(jī)，哪里跌倒從哪里爬起來(lái)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，雖然不再擔(dān)任學(xué)生干部了照樣可以為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，以后到了社會(huì)上，也不要想著自己能解決所有問(wèn)題，有解決不了的困難，可以找領(lǐng)導(dǎo)，找組織，不能有“充老大”的想法。我還和他家長(zhǎng)聯(lián)系，不能什么事情都放手讓孩子自己去做，不能因?yàn)楹⒆拥脑缡於鲆曌约旱暮⒆?，要多關(guān)心自己的孩子，家長(zhǎng)要盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，此后，也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。同時(shí)把這件事對(duì)班級(jí)工作的影響減到最低。

反思：作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不要把學(xué)生看得很丑陋，他們都可以很陽(yáng)光，要針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，采用差異性教育方式，有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)教師，有責(zé)任使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中，成為國(guó)家的棟梁之才！我們老師要調(diào)整好心態(tài)，建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的，自覺地用愛溫暖學(xué)生、尊重學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生的生命更加燦爛，讓我們的教育生涯更加璀璨。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 金友鵬. 高職心理健康[M]. 南京： 江蘇教育出版社， 2014.

[2] 馬能和. 五年制高職教育發(fā)展及實(shí)證研究[M]. 南京： 江蘇教育出版社， 2008.

[3] 全國(guó)12所重點(diǎn)師范大學(xué). 教育學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京： 教育科學(xué)出版社， 2013.

[4] 江蘇省教育廳. 中小學(xué)教師廉潔從教讀本[M]. 南京： 南京師范大學(xué)出版社， 2013.

【作者簡(jiǎn)介】

陸克菲，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師，高級(jí)講師，蘇州大學(xué)本科畢業(yè)，所帶班級(jí)在2015年4月被江蘇省教育廳和中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)江蘇省委員會(huì)授予“江蘇省先進(jìn)班集體”稱號(hào)。