【摘要】本文從內(nèi)化概念入手，認(rèn)為大學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略思想的內(nèi)化要做到正確的理論認(rèn)知、積極的情感認(rèn)同、主動的實踐行動三個方面，并通過重視環(huán)境因素優(yōu)化內(nèi)化環(huán)境、發(fā)揮教育作用增強(qiáng)內(nèi)化實效、引導(dǎo)實踐體驗強(qiáng)化內(nèi)化效果徑、強(qiáng)調(diào)主體作用提高內(nèi)化能力來幫助大學(xué)生更好的內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;內(nèi)化;“四個全面”戰(zhàn)略思想

黨的十八大以來，黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，確立了新形勢下黨和國家各項工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了理論指導(dǎo)和實踐指南。對于青年大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)了解并將“四個全面”戰(zhàn)略思想內(nèi)化為個人意識，對于培養(yǎng)大學(xué)生積極正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大的幫助。因此，研究大學(xué)生內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想是非常必要的。

一、內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想的意義

習(xí)總書記曾指出，“推進(jìn)‘四個全面戰(zhàn)略布局，必須充分調(diào)動廣大人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性”，“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲;到本世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化時，很多人還不到60歲。也就是說，實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)，你們和千千萬萬青年將全過程參與”。習(xí)總書記的這些論斷明確表明了大學(xué)生群體是未來推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要參與者和中堅力量。理論對于實踐具有指導(dǎo)作用，而青年大學(xué)生要更好的參與到推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的實踐中去，就必須要有正確的理論作為指導(dǎo)，也就是要正確理解“四個全面”戰(zhàn)略思想，并將其內(nèi)化為個人意志，用正確的理論指導(dǎo)實踐。而在現(xiàn)階段，大學(xué)生群體由于復(fù)雜的社會環(huán)境、缺乏正確理論的指導(dǎo)以及自身理論水平和內(nèi)化能力不足等原因，并不能正確理解并把握“四個全面”的實質(zhì)。因此，對大學(xué)生群體內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想進(jìn)行研究，提出內(nèi)化要求和內(nèi)化路徑，有利于從源頭上幫助大學(xué)生更好的理解“四個全面”戰(zhàn)略思想，增強(qiáng)其對中國特色社會主義事業(yè)的信心。

二、內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想的要求

所謂“內(nèi)化”，“是指受教育者在教育者的幫助下或在其他社會教育因素的作用下，接受社會要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自己的個體意識，也是個體不僅真正相信、接受和遵守社會的思想政治、道德要求，而且自愿將這些要求作為自己的價值準(zhǔn)則與行為依據(jù)的過程。”因此，內(nèi)化就是人通過對外部事物的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部思維并用以指導(dǎo)行為的過程。根據(jù)此定義，大學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略思想的內(nèi)化要做到以下三點(diǎn)：

1、正確的理論認(rèn)知

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中曾經(jīng)指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身”。“四個全面”戰(zhàn)略思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，也必須為群眾所掌握，才能成為現(xiàn)實的物質(zhì)力量。認(rèn)知是主體意識向高級階段發(fā)展的起始點(diǎn)，也是實現(xiàn)認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想，首先要準(zhǔn)確把握“四個全面”戰(zhàn)略思想提出的時代背景、基本內(nèi)容、內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯以及理論意義和實質(zhì)，形成對“四個全面”理論的正確認(rèn)知。

2、積極的情感認(rèn)同

情感認(rèn)同與理論認(rèn)知相比具有更全面和深刻性特點(diǎn)。情感以一種彌漫性的方式對是否內(nèi)化以及內(nèi)化程度產(chǎn)生影響。它存在于認(rèn)同活動的各個環(huán)節(jié)，對注意、理解、接受以至價值形成諸環(huán)節(jié)都有導(dǎo)向和動力的作用，表現(xiàn)為對信息、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用和對認(rèn)同活動所發(fā)揮的激發(fā)作用兩個方面。積極的情感是個體內(nèi)化過程中的加速器?！八膫€全面”戰(zhàn)略思想是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央治國理政戰(zhàn)略思想的核心所在，所以，大學(xué)生要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上對“四個全面”戰(zhàn)略思想產(chǎn)生積極的情感認(rèn)同，堅定對黨的信任，堅定對中國特色社會主義道路、制度、理論、文化的自信。

3、主動的實踐行動

內(nèi)化的目的是外化，即把個體在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在積極的情感作用下，將內(nèi)化過程中形成的主體意識轉(zhuǎn)化為自己的行動，這是對內(nèi)化效果的進(jìn)一步強(qiáng)化。大學(xué)生在理論認(rèn)知、情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，要將“四個全面”戰(zhàn)略思想包含的要求和主張主動內(nèi)化為自主、自覺的追求和行動，用正確的理論指導(dǎo)實踐，積極建言獻(xiàn)策，為“四個全面”戰(zhàn)略布局的整體推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、內(nèi)化“四個全面”戰(zhàn)略思想的路徑

1、重視環(huán)境因素，優(yōu)化內(nèi)化環(huán)境

馬克思曾指出，“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐”，這一思想兩個方面：其一，人與環(huán)境是互相創(chuàng)造的;其二，環(huán)境給人以影響，制約人的活動。良好的環(huán)境能為主體的內(nèi)化活動提供支持，因此我們要重視內(nèi)化過程中的環(huán)境因素，優(yōu)化內(nèi)化環(huán)境。

第一，優(yōu)化社會環(huán)境。改革開放來我國社會發(fā)展在取得巨大成就的同時，也存在著很多問題，如貧富兩極分化仍比較嚴(yán)重、資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重等，這些問題在一定程度上影響了大學(xué)生對我國社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)同和對發(fā)展前景的信心。因此，國家和社會應(yīng)該致力于破除阻礙我國發(fā)展種種問題，營造健康的社會發(fā)展環(huán)境。

第二，優(yōu)化輿論環(huán)境。輿論環(huán)境對人的思想形成有著強(qiáng)化或者削弱的作用，而現(xiàn)代輿論集新聞性、商業(yè)性、娛樂性和教育性于一體，沒有差別地向社會成員傳遞信息，導(dǎo)致大學(xué)生在思想上產(chǎn)生混亂，對于國家的主流文化和意識形態(tài)產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)。習(xí)總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)，宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)。所以，黨和政府要掌握輿論主動權(quán)，有效地控制電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)對“四個全面”戰(zhàn)略思想的正面宣傳、正面報道和正面教育，給大學(xué)生提供一個純凈的輿論平臺。

第三，優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境在一定程度上也會影響教育活動的成效，良好的教育環(huán)境具有感染作用、促進(jìn)作用和約束作用，能夠強(qiáng)化教育的實效性。首先，高校要構(gòu)建新媒體環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)新平臺，利用微博、QQ、微信等多種形式開展以“四個全面”為主要內(nèi)容的網(wǎng)上思想政治教育。其次，強(qiáng)化校園文化環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，全方位、多渠道的將“四個全面”戰(zhàn)略思想巧妙的融入到校園文化建設(shè)中來。

2、發(fā)揮教育作用，提高內(nèi)化實效

人們的正確思想不可能從自己的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)理論也只有通過教育灌輸，才能被人們所掌握。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出：要切實推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。因此要充分高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，提高內(nèi)化的實效性。

第一，“四個全面”戰(zhàn)略思想作為高校思想政治理論課的新素材，要將其融入到高校思想政治理論課中去，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會“四個全面”的實質(zhì)和意義。

第二，提升高校思想政治理論課教師的整體素質(zhì)。高校思想政治理論課的教師作為思想政治教育的主要實施者與傳播者，對學(xué)生知識的辨別、接受和內(nèi)化這一過程的影響是全方位的，因此提升教師的素質(zhì)就顯得尤為重要。一是組織教師、輔導(dǎo)員參加“四個全面”戰(zhàn)略思想專題培訓(xùn)，對“四個全面”理論進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的理論修養(yǎng)，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。二是要培養(yǎng)教師具備堅定的共產(chǎn)主義信念、正確的政治立場和較高的政策水平，要從內(nèi)心深處真正認(rèn)同“四個全面”戰(zhàn)略布局，并在教育中以身作則，讓學(xué)生真正的產(chǎn)生情感共鳴。

第三，改善高校思想政治理論課的教育機(jī)制，創(chuàng)新教育模式：在教育內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，大學(xué)生因?qū)I(yè)、學(xué)歷層次、知識水平、理解能力等方面的差異，對教育的需求自然也不一樣，因此要根據(jù)主體差異性選擇合適的教育內(nèi)容，不能以一概全;教育方法要滿足彈性需求，在進(jìn)行理論灌輸?shù)耐瑫r根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段，使理論具體化、觀點(diǎn)問題化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，通過專家講座、主題競賽等途徑將“四個全面”戰(zhàn)略思想巧妙地融入到教育中，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，在潛移默化的作用下取得教育實效;創(chuàng)新教育考核方式，改變傳統(tǒng)的僅僅通過期末考試成績的高低來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，不僅可以降低學(xué)生對思想政治理論課的反感和抵觸，而且可以起到強(qiáng)化教育效果的作用。

3、引導(dǎo)實踐體驗，強(qiáng)化內(nèi)化效果

馬克思主義認(rèn)為，“社會生活在本質(zhì)上就是實踐的”，這說明了實踐在人們社會生活中的重要作用。實踐活動不僅有利于提高人的思想覺悟和認(rèn)識能力，而且有利于幫助人們更好的理解事物的本質(zhì)。因此，大學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略思想教育的內(nèi)化應(yīng)該著眼于社會實踐活動，走出教室，走下書本，走向社會，在社會實踐的大課堂中領(lǐng)會“四個全面”戰(zhàn)略思想的深刻意蘊(yùn)，在社會實踐中建立對“四個全面”戰(zhàn)略思想的政治認(rèn)同。首先，高校要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生對社會實踐的重視，把實踐活動納入到教學(xué)大綱，并規(guī)定學(xué)分和學(xué)時，充分調(diào)動學(xué)生社會實踐的積極性和熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生形成符合“四個全面”戰(zhàn)略布局要求的創(chuàng)新精神和實踐能力，增進(jìn)學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略思想的情感認(rèn)同。其次，大學(xué)生主體要堅持以聚焦問題、關(guān)注現(xiàn)實為準(zhǔn)則開展社會實踐。針對我國在推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局中存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，組織開展各類社會調(diào)查、參觀訪問活動，堅持一切從實際出發(fā)，用課堂中所學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)實踐，在實踐中增強(qiáng)對“四個全面”的認(rèn)知和認(rèn)同。

4、強(qiáng)調(diào)主體作用，提高內(nèi)化能力

教育是一個教育者和教育對象雙向互動的實踐過程，教育對象在思想政治教育過程中，既是教育客體，也是教育主體。他們并不是被動的接受教育影響，他們在教育過程中具有能動性、自主性和創(chuàng)造性，能夠進(jìn)行自我教育。思想政治教育對人的教育影響只有通過教育對象積極主動地接受并內(nèi)化，才能真正起作用。大學(xué)生作為內(nèi)化主體，就必須充分發(fā)揮主體作用，積極參與到學(xué)校開展的“四個全面”教育和實踐活動中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高自身的內(nèi)化能力。同時，高校教育也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“教，是為了不教”，因此，教育者要從空洞的、抽象的說教轉(zhuǎn)向?qū)W生主體自我教育能力的提高，引發(fā)學(xué)生主體自我教育的積極性、自覺性。

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【作者簡介】

李蘭珍（1994—），女，漢族，四川巴中人，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義中國化。