左娟

摘 要： 《PLC控制技術(shù)》課程是電子電工專業(yè)的核心課程。本文基于企業(yè)對學(xué)生的要求，重點(diǎn)分析了一體化教學(xué)法在《PLC控制技術(shù)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 《PLC控制技術(shù)》 一體化教學(xué)法 中職學(xué)校

PLC控制技術(shù)大量應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)，同時(shí)也是我校電子電工專業(yè)的核心課程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)反饋信息顯示，企業(yè)最需要學(xué)生具有電子電路圖識別、機(jī)械識圖、常用電子電工儀器設(shè)備使用、技術(shù)研究開發(fā)等能力，也就是說，企業(yè)需要學(xué)生具備綜合職業(yè)能力?；谄髽I(yè)對學(xué)生的需求要求，建議推廣一體化教學(xué)法。

一、一體化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《PLC控制技術(shù)》課程，學(xué)生掌握PLC理論知識，會(huì)利用PLC控制技術(shù)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)適應(yīng)電子電工檢測、生產(chǎn)、管理崗位的高素質(zhì)人才。

（二）具體目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《PLC控制技術(shù)》課程，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握PLC理論知識，提高動(dòng)手操作技能。在實(shí)訓(xùn)過程中，將PLC理論知識融入實(shí)訓(xùn)中，產(chǎn)生可以驗(yàn)收的成果。下面通過能力目標(biāo)、知識目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面說明具體目標(biāo)內(nèi)容。

1.能力目標(biāo)

會(huì)正確組裝和檢測電子控制元件；會(huì)安裝和調(diào)試PLC電子控制回路；會(huì)利用PLC編程器進(jìn)行程序設(shè)計(jì)；會(huì)識讀電子電路圖；會(huì)熟練操作常用電子電工儀器儀表等。

2.知識目標(biāo)

理解PLC控制元件內(nèi)部組成；理解電子控制回路的工作原理；了解電子電氣設(shè)備控制程序設(shè)計(jì)原理等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動(dòng)規(guī)定的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生重視安全操作的意識；培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、一體化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)?！禤LC控制技術(shù)》課程時(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。具體而言，教學(xué)項(xiàng)目包括組裝PLC硬件、安裝應(yīng)用PLC軟件；設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試信號燈；PLC工作臺裝配和編程調(diào)試；氣動(dòng)虎鉗裝調(diào)與編程調(diào)試。下面對這四個(gè)重點(diǎn)一體化教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排進(jìn)行詳細(xì)闡述說明。

第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：通過這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握PLC硬件組裝方法及安裝應(yīng)用PLC軟件。教學(xué)內(nèi)容：通過組裝PLC硬件及安裝應(yīng)用PLC軟件掌握PLC基本知識。教學(xué)課時(shí)：安排14課時(shí)左右。

第二個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：理解PLC設(shè)備連接原理，理解I/O連接原理，會(huì)調(diào)試編程邏輯控制。教學(xué)內(nèi)容：顯示設(shè)備安裝，PLC指令編程與調(diào)試，信號燈組裝與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)：安排10課時(shí)左右。

第三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：了解變頻器、繼電器等電子電工設(shè)備工作原理，編程控制PLC工作臺。教學(xué)內(nèi)容：會(huì)組裝傳感器、繼電器等電子電工設(shè)備而搭建完成PLC工作臺，了解PLC控制工作臺的內(nèi)部機(jī)構(gòu)組成。課時(shí)安排為10課時(shí)左右。

第四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：會(huì)繪制電氣設(shè)備原理圖，掌握電氣虎鉗等電子電工設(shè)備的組裝方法，掌握編程實(shí)現(xiàn)氣動(dòng)元件控制技能。教學(xué)內(nèi)容：氣動(dòng)元件理論知識，氣動(dòng)控制回路的組建原理，氣動(dòng)虎鉗裝調(diào)與編程控制。教學(xué)課時(shí)：26課時(shí)左右。

三、六步一體教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握PLC基礎(chǔ)知識的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。可以執(zhí)行資料收集、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查、評價(jià)六步一體教學(xué)法。

六步一體教學(xué)法實(shí)施前，先對學(xué)生進(jìn)行分組，一般以五人一組進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組成員分配一定的工作角色和職責(zé)，比如技術(shù)分析員、質(zhì)量檢測員、安全管理員等，每個(gè)小組分配電腦、實(shí)驗(yàn)平臺、工具箱等硬件設(shè)施，準(zhǔn)備《電子電工操作指南》、項(xiàng)目工藝技術(shù)流程卡等。

（一）資料收集階段。在這個(gè)階段中，教師布置教學(xué)項(xiàng)目，明確給出項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施流程計(jì)劃及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生按照教師布置項(xiàng)目要求收集整理資料。在資料收集過程中，充分調(diào)動(dòng)小組成員積極性，合力完成資料收集工作，提高學(xué)生的溝通交往能力。

（二）規(guī)劃階段。每個(gè)小組集體制定項(xiàng)目完成步驟、工具設(shè)備清單、工藝流程卡等。在這個(gè)規(guī)劃階段，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（三）決策階段。每個(gè)小組在小組內(nèi)對各自制定規(guī)劃進(jìn)行研究和討論，不斷完善項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，最終確定計(jì)劃方案。小組成員集體確定計(jì)劃方案后，組長簽名確定項(xiàng)目計(jì)劃書、工具設(shè)備清單及工藝流程卡等。然后每個(gè)小組將制訂的項(xiàng)目計(jì)劃書遞交給教師，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)及給出建議。

（四）執(zhí)行階段。小組成員根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書要求實(shí)施項(xiàng)目，教師在旁邊巡回察看，及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，嚴(yán)格操作規(guī)范等，一旦學(xué)生遇到難以解決的問題，可以在旁邊給予指導(dǎo)建議。

（五）檢查階段。項(xiàng)目完成后，各小組根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行檢查，查找項(xiàng)目執(zhí)行過程中存在的問題，及時(shí)采用措施改正和補(bǔ)救。

（六）評價(jià)階段。評價(jià)既包括對項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，又包括小組成員工作態(tài)度、責(zé)任心及小組合作狀況等。評價(jià)任務(wù)由學(xué)生互評、學(xué)生自評及教師評價(jià)三部分構(gòu)成。

四、六步一體教學(xué)方法實(shí)施案例

（一）資料收集階段。教師布置任務(wù)，向?qū)W生說明教學(xué)內(nèi)容為安裝和調(diào)試信號燈。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書資源等途徑收集有關(guān)安裝和調(diào)試信號燈的資料。

（二）規(guī)劃階段。學(xué)生編寫安裝和調(diào)試信號燈實(shí)施計(jì)劃書，包括按鈕、指示燈安裝步驟、工具設(shè)備要求等。

（三）決策階段。小組組長簽名確認(rèn)項(xiàng)目規(guī)劃書，包括確立材料清單、原理圖、工藝流程卡、安裝示意圖等，并且將最終確立項(xiàng)目規(guī)劃書交給教師審核檢查。

（四）執(zhí)行階段。小組按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行安裝和調(diào)試，每個(gè)步驟要記錄與簽名。

（五）檢查階段和評價(jià)階段。檢測信號燈設(shè)備元件和線路安裝是否正確，可以利用萬用表檢測電子線路連接是否正確等。評價(jià)分值最終由學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評分三部分加權(quán)綜合計(jì)算確定。

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