徐偉萍

英語(yǔ)作為一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始還是對(duì)其充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的，但是在應(yīng)試教育觀的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難免會(huì)被現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式、教學(xué)方法逐漸澆滅，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代，以學(xué)生為中心的教學(xué)被大多數(shù)人所認(rèn)可，開(kāi)始注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)該思考如何在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)自主式情境教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

自主式情境教學(xué)作為情境教學(xué)中的一種，其大致目的、過(guò)程都與情景教學(xué)相似，主要還是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂為主要目的。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維正處于從具體向抽象過(guò)渡的階段，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)還是更青睞于具體方面的。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)還是要注重趣味性發(fā)揮的巨大作用。

情境教學(xué)要求教師在課前合理創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我?guī)?lái)的便利，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于課堂教學(xué)中。

例如：教師在進(jìn)行《How do you make a banana milk shake？》一主題的講解時(shí)，可以現(xiàn)在課前給同學(xué)們觀看一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣小動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫人物的對(duì)話來(lái)引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在動(dòng)畫中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引起同學(xué)們的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)的便捷性，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體信息技術(shù)越來(lái)越顯現(xiàn)出其優(yōu)越性，也被漸漸地用于教育領(lǐng)域。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師掌握一定的基礎(chǔ)信息技術(shù)十分有必要。一方面，教師只有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)，才能在一定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、進(jìn)而更新教學(xué)方法；另一方面，課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的使用越來(lái)越頻繁，投影儀的使用、多媒體課件的制作等各種基本的信息技術(shù)都是新時(shí)期教師所必須具備的能力也只有這樣，才能推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的那個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式逐漸成為新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的人體驗(yàn)到了在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的便利，并加入互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的新型學(xué)習(xí)行列。在這種學(xué)習(xí)方式中，我們可以更加自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)、渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，而對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易被外界的一些事物所吸引，分散注意力，從而降低學(xué)習(xí)效果。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用新型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響，明智地選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如：教師在進(jìn)行《Will people have robots？》這一具有開(kāi)放性主題的教學(xué)時(shí)，可能會(huì)在翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用自主式情境教學(xué)，這就需要教師精心為學(xué)生挑選課前學(xué)習(xí)資料，在眾多的學(xué)習(xí)平臺(tái)上選擇更科學(xué)、合理的，以優(yōu)化學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而在課堂上提出進(jìn)過(guò)自己疑惑的問(wèn)題，這就在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)真正的情境教學(xué)。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)性，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口學(xué)習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要還是與語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建有很大關(guān)系，它注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，而語(yǔ)感又必須是在一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下才能形成的，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生逐漸形成地道的語(yǔ)言發(fā)音。

在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中，雖然時(shí)代進(jìn)步了，國(guó)家也日益強(qiáng)大起來(lái)，外教越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于資金方面的制約，還是沒(méi)有條件配備外教。針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的便利，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)自主式情境教學(xué)的順利展開(kāi)。例如，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生推薦一些實(shí)用優(yōu)質(zhì)、富有趣味性的學(xué)習(xí)資源，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課后自主學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生在這些學(xué)習(xí)資源的引領(lǐng)下，不斷模仿、更正發(fā)音，進(jìn)而形成標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了很多便利，然而任何事物都有其兩面性，我們?cè)谙硎芩o我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也要注意它給我們帶來(lái)的消極影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)更加多樣化了，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良莠不齊，各種信息充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段的特征以及實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)母深A(yù)，以避免消極影響的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)中的自主式情境教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)作用，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才做貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)魏村中學(xué)）