【摘 要】韓國(guó)原聲影視作品是韓國(guó)文化藝術(shù)的完美承載體，它將有生命力的語言呈現(xiàn)給視聽者和學(xué)習(xí)者，是一種重要的教學(xué)手段。本文闡述了原聲影視資料對(duì)韓國(guó)語教學(xué)的輔助作用，并探討有效利用韓國(guó)原聲影視作品進(jìn)行課堂教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】原聲影視作品；韓國(guó)語教學(xué)；方法策略

中圖分類號(hào)：H55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0232-01

傳統(tǒng)韓國(guó)語教學(xué)將人為編寫的對(duì)話或課文作為知識(shí)傳授給學(xué)生，這種方式雖然可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言點(diǎn)，卻無法使學(xué)生的語言能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。韓國(guó)原聲影視作品涉及各種題材，融合了視覺與聽覺的雙重藝術(shù)，能將學(xué)生帶入特定語言情境，使學(xué)生融入到韓國(guó)人的語言中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的空白。因此，有必要探索如何正確利用原聲影視作品，使其充分發(fā)揮自身作用，提升課堂教學(xué)效果。

一、原聲影視作品的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的輔助作用

19世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出各種新生媒體，電影和電視就在其中之列；進(jìn)入到21世紀(jì)，電影和電視媒體的普及更是為人類的精神文化發(fā)展帶來了翻天覆地的變化，影視作品使人們超越語言和國(guó)界，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來自異域的別樣風(fēng)情。

韓國(guó)語影視作品同樣是韓國(guó)的真實(shí)寫照，折射著韓國(guó)社會(huì)生活的千姿百態(tài)。在韓國(guó)語教學(xué)中，通過鑒賞原聲影視作品，學(xué)習(xí)者不僅能了解韓國(guó)的社會(huì)人文、政治經(jīng)濟(jì)和風(fēng)俗文化，還能培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)興趣。在影視作品這個(gè)“社會(huì)縮影”里，身臨其境地對(duì)比中韓文化差異，積累豐富的跨文化交際知識(shí)，學(xué)習(xí)最地道的言語表達(dá)方式，這些恰恰都是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法獲取的，能對(duì)教學(xué)起到重要的輔助作用。

二、利用韓國(guó)原聲影視媒體資料進(jìn)行教學(xué)的方法策略

（一）選擇適當(dāng)?shù)脑曈耙曌髌?/p>

韓國(guó)原聲影視作品包括電影、電視劇、綜藝節(jié)目、戲劇節(jié)目、新聞等不同形式；涵蓋喜劇、動(dòng)作、懸疑、戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情等數(shù)種類型。很多影視作品并不適合課堂教學(xué)，要避免選擇僅僅以娛樂大眾為目的、并無明顯的社會(huì)意義，且內(nèi)容過于嘈雜，難以辨識(shí)的作品。內(nèi)容積極向上，集知識(shí)性和趣味性于一體的作品則是課堂教學(xué)的最佳選擇。此外，還要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，篩選出難易度相當(dāng)?shù)挠耙曌髌贰?duì)于初中級(jí)韓國(guó)語學(xué)習(xí)者，選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速較慢、用詞規(guī)范且內(nèi)容較少的影視資料更為適合，比如有字幕的影視劇、動(dòng)畫片和短小精悍的新聞片段；對(duì)于高級(jí)韓國(guó)語學(xué)習(xí)者，可以嘗試選擇反映韓國(guó)社會(huì)方方面面，主題更加明確的影視作品，比如紀(jì)錄片、折射民俗文化的綜藝類節(jié)目、涉及方言俗語的影視劇等，通過分門別類的學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的韓語知識(shí)面。

（二）采用科學(xué)的教學(xué)方法

1.導(dǎo)入階段。韓國(guó)影視作品內(nèi)容豐富，形式多樣。在教學(xué)前有必要導(dǎo)入文化背景，讓學(xué)生一目了然地了解每部目標(biāo)影視作品的故事梗概、社會(huì)內(nèi)涵、形式內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)階段。教師要學(xué)會(huì)使用視頻編輯軟件，掌握如何正確播放和講解影視作品，這樣才能有效發(fā)揮其在韓國(guó)語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。須提前將影視作品按情節(jié)的起伏分割成若干個(gè)片段，并制作韓國(guó)語字幕①，將聽力原文打印成冊(cè)，以便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。具體教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下。

（1）整體播放及提問：在對(duì)文化背景有所了解后，教師播放影視作品的一個(gè)片段，讓學(xué)生整體觀看一遍后，針對(duì)視頻主要內(nèi)容進(jìn)行提問，指定學(xué)生回答，并回放大部分學(xué)生沒有準(zhǔn)確回答的部分。

（2）跟讀練習(xí)：了解視頻主要內(nèi)容后即可做跟讀練習(xí)。在時(shí)間允許的情況下可以采用逐句跟讀法；對(duì)于整體內(nèi)容淺顯易懂的視頻資料，也可以挑選出相對(duì)有難度的部分跳躍式跟讀，在學(xué)生跟讀錯(cuò)誤之處暫停視頻，找出錯(cuò)誤原因，分析出是詞匯語法不足還是語速語調(diào)有誤，并做糾正。

（3）聽寫練習(xí)：將韓文字幕用字幕遮擋軟件擋住，選擇影視作品中難度較高或經(jīng)典對(duì)白部分進(jìn)行聽寫練習(xí)，對(duì)反復(fù)播放仍舊無法寫出的句子，需參照韓文字幕進(jìn)行講解。

3.鞏固階段。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還要在課下做鞏固訓(xùn)練。對(duì)于電影、電視劇作品，可將學(xué)生分成不同小組，小組成員參照自己對(duì)劇中人物的喜愛程度扮演不同的角色，表演劇情或做配音練習(xí)；對(duì)于綜藝節(jié)目或紀(jì)錄片，可以反復(fù)跟讀，熟讀后用韓國(guó)語復(fù)述故事、討論故事梗概；在觀看影視資料后還可以撰寫觀后感，運(yùn)用學(xué)到的詞匯進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、結(jié)語

韓國(guó)原聲影視作品的正確運(yùn)用打破了傳統(tǒng)外語教學(xué)的局限性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對(duì)影視作品的賞析和學(xué)習(xí)，在真實(shí)語境中營(yíng)造了一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了興趣，提升了能力，并極大程度地提高了課堂教學(xué)效果。

注釋：

①盡量不要制作中文字幕，避免在播放影視資料時(shí)學(xué)生只注重中文字幕，而忽略視聽的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴勁.影視字幕與外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2005（3）.

[2]何國(guó)祥.英文影視教學(xué)評(píng)析[J].電影評(píng)介，2009（2）.

作者簡(jiǎn)介：

張文宣（1987-），女，漢族，碩士，長(zhǎng)春大學(xué)外國(guó)語學(xué)院韓語教師，研究方向：朝鮮語語言學(xué)研究。