李曉超

內(nèi)容摘要：高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高職教育里不可缺少的一部分。近幾年隨著生源范圍的不斷擴(kuò)大，生源組成日益復(fù)雜化，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平也是參差不齊。多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入大學(xué)后，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下。本文結(jié)合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，旨在幫助高職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

一.高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”歌德也曾說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇纱丝梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。然而高職學(xué)生生源日益復(fù)雜，學(xué)生水平良莠不齊，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沿襲著高中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一味地被動(dòng)式聽(tīng)講，學(xué)習(xí)積極性不高，自我約束能力差等。此外，大部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，而且學(xué)習(xí)興趣低下。由此可見(jiàn)，高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。

二.培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心或者需求等原因引起的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。學(xué)生一旦有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)強(qiáng)烈，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定具有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，用需求激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。此外教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

2.改變單一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前老師給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自己動(dòng)手查閱資料，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。課上老師可以根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。這種方法可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的參與者，這樣學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種樂(lè)趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。此外，老師可以采取創(chuàng)設(shè)情景，分組進(jìn)行比賽等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)里教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。要改變這種狀況，首先要更新教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在保證其科學(xué)體系的前提下盡量與學(xué)生的生活實(shí)際或者專業(yè)知識(shí)相關(guān)，能夠幫助解決其社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用。這樣才能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.豐富課外學(xué)習(xí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)課堂上的可利用資源有限，學(xué)習(xí)環(huán)境也較為單一。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境用來(lái)豐富學(xué)生的課外生活就很有必要。外部學(xué)習(xí)環(huán)境主要為學(xué)生提供一些英語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍、磁帶、視頻、網(wǎng)絡(luò)等材料，讓學(xué)生能夠利用這些材料提高自己的學(xué)習(xí)欲望。此外，通過(guò)英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)電影，組辦英語(yǔ)俱樂(lè)部，開(kāi)辟英語(yǔ)角等活動(dòng)讓學(xué)生置身于全英語(yǔ)環(huán)境中， 也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，老師要想方設(shè)法盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.采用豐富多樣的考核方式

對(duì)高職學(xué)生而言，英語(yǔ)更多的是一門(mén)工作語(yǔ)言，所以，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，老師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以適應(yīng)將來(lái)工作的需要。因此，學(xué)生的考核方式不能僅局限于試卷，教學(xué)實(shí)踐中可采取筆試、口語(yǔ)、平時(shí)成績(jī)共同構(gòu)成的方法。適當(dāng)提升平時(shí)成績(jī)的比重，可以提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)可以采取以賽促考的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)相關(guān)大賽，把大賽的成績(jī)按照適當(dāng)比例加到最終考核成績(jī)。讓學(xué)生在備賽參賽的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三.結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。目前高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，因此老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也使英語(yǔ)教學(xué)上升到新的層次。

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（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院）