王麗華　彭述林　劉楠

摘 要：在本科經(jīng)濟應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，校企合作模式相對較少，主要有專業(yè)實習(xí)、第二課堂合作、企業(yè)人才進(jìn)修等模式。這些合作模式對推進(jìn)高等教育的發(fā)展起到重要作用，但也存在著很多問題如教育重點與崗位要求脫節(jié)、校企溝通不暢等。這些問題在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)存在并嚴(yán)重阻礙的校企合作的深化發(fā)展，據(jù)此本文提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；就業(yè)合作；研發(fā)合作

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0275-02

校企合作是高等院校與市場對接、提升教育質(zhì)量、更具針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線人才的重要措施，其出發(fā)點是讓學(xué)生將在校所學(xué)與企業(yè)實踐兩者進(jìn)行密切配合，做到資源的互補與共享，以求在提高教育的針對性和實效性的同時，進(jìn)一步提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一般而言，理工類專業(yè)校企合作渠道和方式都較豐富，有科技成果轉(zhuǎn)化形式的合作，也有以技術(shù)為內(nèi)核的人員培養(yǎng)合作等多種形式。但與理工類校企合作不同，由于成果轉(zhuǎn)化類合作相對較少，經(jīng)濟類專業(yè)的校企合作方式相對單一，難以形成持續(xù)、有效的專業(yè)技能領(lǐng)域的合作。本文就此進(jìn)行了調(diào)查分析，并就其存在的問題提出相應(yīng)的建議。

一、現(xiàn)有校企合作模式的分析

提升高等院校就業(yè)及人才培養(yǎng)水平，是經(jīng)濟類專業(yè)校企合作的一個重要目標(biāo)，也是其主要的合作方向，在針對就業(yè)與入職方面的合作主要有以下的幾種模式。

（一）頂崗實習(xí)合作模式

頂崗實習(xí)合作是高等院校和企業(yè)之間形成的、有計劃組織安排的生產(chǎn)實踐插崗合作模式，通過真實的職業(yè)環(huán)境來加強對人才的塑造，形成企業(yè)與學(xué)校合作，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。這種校企合作模式按頂崗時間的長短可分為長期頂崗和短期頂崗兩種形式，長期頂崗主要對象是畢業(yè)生，通常為學(xué)生畢業(yè)前的一個學(xué)期里被安排到與本專業(yè)對口的企業(yè)，參加為期3～6個月的崗位實習(xí)，在實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)與學(xué)生可進(jìn)行雙向選擇，企業(yè)選擇符合自身發(fā)展需求的人才，而畢業(yè)生則有機會直接與公司簽約，成為公司的正式員工。

（二）專業(yè)實習(xí)合作模式

專業(yè)實習(xí)合作模式是高校按照教學(xué)計劃，組織各專業(yè)的學(xué)生在每個學(xué)期的課程實踐階段到與本專業(yè)對口的合作企業(yè)參加實習(xí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強學(xué)生適應(yīng)社會能力的合作模式。這種校企合作模式自身也有突出的特點，其著重體現(xiàn)了教、學(xué)、做的有機結(jié)合，主要面對的群體是各個年級以及各個專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)時間通常在一個月左右。在這種模式下學(xué)生將很大程度的獲益。

（三）第二課堂拓展合作模式

第二課堂拓展合作模式是校企雙方共同合作研討的產(chǎn)物，其旨在依托專業(yè)課堂外的實踐載體，塑造當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會應(yīng)具備的基本素質(zhì)和求職技能，從而使學(xué)生能在畢業(yè)后順利的憑借自身專業(yè)知識實現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)一步實現(xiàn)其自身價值。這種模式更加注重大學(xué)生個人素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到就業(yè)的實現(xiàn)，而這些素質(zhì)主要包括個人的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、動手實踐能力、自身的環(huán)境適應(yīng)能力和團隊融合能力等。這些實現(xiàn)就業(yè)所需的多種綜合素質(zhì)將在學(xué)生們長期的摸索實踐中形成，而第二課堂的素質(zhì)拓展合作模式在學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)這一方面上具有許多無法替代的作用。

（四）企業(yè)人才進(jìn)修培訓(xùn)合作模式

這種模式和前幾種模式的方向有不同，主要體現(xiàn)在方向的不同上。校企合作不只是學(xué)校向企業(yè)輸入人才這一個單一的方向，在很多有競爭力的大企業(yè)中，都會安排企業(yè)人才進(jìn)入高校深層進(jìn)修某一方面的知識。以求企業(yè)的員工更深層的提升自己的綜合素質(zhì)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，為企業(yè)帶來的更大的效益。越是在發(fā)展程度較高的企業(yè)，這種校企合作模式也就越位常見，在長期的發(fā)展過程中，企業(yè)人才進(jìn)修培訓(xùn)的合作模式也逐漸體現(xiàn)出他獨特的作用。

二、現(xiàn)有校企合作模式中存在的問題

雖然校企合作在促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)起到了至關(guān)重要的作用，但是通過對現(xiàn)有模式進(jìn)行深層的剖析，也不難發(fā)現(xiàn)其中仍然存在著一些問題，這需要通過相應(yīng)的改革措施來進(jìn)行逐步的完善，此模塊中將主要分析校企合作中存在的問題。

（一）市場需求與專業(yè)設(shè)置脫節(jié)

市場需求與高校專業(yè)設(shè)置脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸暴露在快節(jié)奏的經(jīng)濟發(fā)展之下。此處引例說明，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國90%以上的高校開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，而此類人才在行業(yè)中的需求卻僅為高校畢業(yè)生的一半左右，反觀許多專業(yè)人才卻極度缺乏，這使得部分行業(yè)人才的飽和而大家仍蜂擁而至，部分專業(yè)急需人才卻門可羅雀，也使得校企間的就業(yè)合作得不到有效的開展。愿意為校企合作提供崗位的企業(yè)找不到相應(yīng)數(shù)量的畢業(yè)生，而人才飽和行業(yè)中高校卻急切的為企業(yè)提供畢業(yè)生，市場需求與專業(yè)設(shè)置的脫節(jié)嚴(yán)重阻礙了校企合作的直接就業(yè)模式。

（二）教育重點與崗位要求脫節(jié)

關(guān)于高等院校的教育重點問題，此前一直頗受關(guān)注，高校普遍以培育高水平，綜合素質(zhì)強的新世紀(jì)人才為口號，但幾經(jīng)轉(zhuǎn)化，實際的培養(yǎng)重點最終會以學(xué)科的成績?yōu)閹舆M(jìn)行評價，而動手能力和未來工作中所需的多種能力的綜合培養(yǎng)明顯不足。在一定層面上造成優(yōu)秀的評價失衡，學(xué)校中選出的優(yōu)秀學(xué)生成績出眾但不一定能很好的符合企業(yè)崗位的要求，專業(yè)知識所學(xué)較前也無法在企業(yè)中直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時因為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分有限，入崗后的表現(xiàn)也難以符合企業(yè)對高等人才的需求。這種教育重點與崗位要求脫節(jié)的現(xiàn)象很大程度上阻礙了校企合作下的就業(yè)模式的深化發(fā)展。

（三）企業(yè)與高校間的溝通渠道狹窄

不得不說的是企業(yè)與高校間在合作的過程中，溝通渠道仍然狹窄，全國70%的高校缺乏與固定企業(yè)的長期合作，學(xué)校各個專業(yè)與企業(yè)超過一年期的對口合作比例不足25%。校企間狹窄的溝通渠道很大程度上限制了校企合作的深入發(fā)展，也使得高校畢業(yè)生無法通過在校期間的有效訓(xùn)練來獲得入職后必備的知識和技能，這樣就更使得校企合作的就業(yè)模式存在諸多不便。同時因為渠道狹窄造成的溝通不當(dāng)?shù)仍蛞苍趯πＦ笾g長期深入的合作造成阻礙。

三、解決措施和改進(jìn)建議

（一）高校以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

無論是在頂崗實習(xí)制還是專業(yè)實習(xí)制，乃至第二課堂的機制中，高校的專業(yè)課程設(shè)置都毫無疑問的是重要一環(huán)，如果不以行業(yè)需求及市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才也就成為了空談。在當(dāng)前環(huán)境下應(yīng)該積極開展面向就業(yè)市場的專業(yè)設(shè)置改革，多余合作的企業(yè)進(jìn)行交流，更多的了解市場需求，逐步填補一些專業(yè)的人才空白，在校企的合作中起到積極的推動作用。這樣不僅有利于校企合作的深入開展，還對緩解當(dāng)前國家的就業(yè)壓力起到應(yīng)有的貢獻(xiàn)作用。高校以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，應(yīng)該作為一項高校改革的重要戰(zhàn)略，也成為校企合作新模式改革中的重要一環(huán)。

（二）企業(yè)對現(xiàn)有校企合作模式進(jìn)行深入優(yōu)化

直接就業(yè)的校企合作模式至今開展的格局仍然較小，其中也有企業(yè)的重要責(zé)任，企業(yè)往往專注于那些時效性的人才，總是期待著畢業(yè)生入行就能發(fā)揮作用，對畢業(yè)生的要求和期望往往過高。使得在當(dāng)前的環(huán)境下，企業(yè)以其固有的合作模式為限制，不愿為高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的適應(yīng)與鍛煉機會，這在很大程度上限制了就業(yè)模式下校企合作的格局。企業(yè)應(yīng)該深化內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改革，為當(dāng)代應(yīng)屆生提供長期的培養(yǎng)計劃和更為全面多樣的入崗培訓(xùn)。同時建立健全雙選機制，不應(yīng)自私的認(rèn)為對畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)該只為自身發(fā)揮效益，應(yīng)該更多的將自己在實戰(zhàn)資源的優(yōu)勢貢獻(xiàn)出來，為校企合作的長遠(yuǎn)和深化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）完善外部體制的建立

校企合作共促就業(yè)時間兩全其美的好事，但深層分析，絕不僅僅是高校和企業(yè)兩方面的事情。更多需要外部體制的配合。其中最終要的是信息傳導(dǎo)機制，現(xiàn)如今校企合作模式停滯不前的重要原因之一就是信息不暢通，學(xué)校不了解外部的市場對人才有怎樣的需求，企業(yè)也不明白高校中的培養(yǎng)模式，兩者在這種情況之下無法進(jìn)行深入有效的配合。所以良好的信息傳導(dǎo)機制便尤為重要，這需要政府多做努力。校企合作就業(yè)模式的另一大障礙是學(xué)生權(quán)益的保障機制缺乏，很多學(xué)生擔(dān)心自己初入社會會被欺騙，這不僅是因為部分企業(yè)的不良行為造成的影響，也因為保障機制的不健全，相關(guān)的政策需要完善，與此同時政府對畢業(yè)生權(quán)益的保障體制也該逐漸的建立健全，使得校企合作在企業(yè)和高校中都成為一道放心菜。

（作者單位：1.河北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院；2.河北大學(xué)工商學(xué)院）

本論文是河北大學(xué)教學(xué)改革研究項目《“嵌入式”政產(chǎn)學(xué)合作在經(jīng)濟應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與實踐》的階段性研究成果。

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